İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği programı 4. sınıf öğrencileri bu yıl (2004) gözlem amaçlı olarak gittikleri köylerde birleştirilmiş sınıflarda eğitim öğretim çalışmalarını gözlemleyip, paylaşmak için yazdılar. Dr. İkram Çınar

BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖĞRETİM DERSİ KÖY OKULU GÖZLEMLERİ Resim - Kırkpınar İlköğretim Okulu’nun Tabelası Akçadağ ilçesinin, Kırkpınar köyüne bağlı, Kırkpınar İlköğretim Okulu, şehir merkezine 35 km uzaklıkta bulunmaktadır(otobüsle 45 dk’lık bir mesafe). Okul, yol kenarında yer alıp, tek katlı bir binadır. Okulun çevresi, bahçe duvarlarıyla ve tel örgülerle çevrilmemiştir. Okul binasının önünde bayrak, bayrak direği yer almakta olup, Atatürk büstü bulunmamaktadır. Çocukların oyun alanları oldukça geniştir. Okul binasının yanında odunluk, odunluğun hemen yanında öğretmen tuvaleti bulunmaktadır. Öğrencilerin tuvaletleri ve çeşme, okulun arka tarafında yer alıp, tuvaletlerde sabun bulunmaktadır Okulun tam karşısında öğretmenler lojmanı yer almaktadır. Lojman oldukça eski ve kullanışsız bir görünümdedir (Bunu üstte yer alan resim ’ de görmek mümkündür). Öğretmen, lojmanı kullanamadığı için Malatya’ya günlük geliş gidiş yapmaktadır. Bu geliş gidişlerin çok masraflı olduğunu, lojman kullanılacak durumda olsaydı ailesiyle birlikte lojmanda kalabileceğini belirtti. Bence, okul çalışanına ‘’Kamu Konutları Yönetmeliği’’ne göre lojmanın tahsis edilip, kullanılır duruma getirilmesi gerekir. Kırkpınar İlköğretim Okulu’nda görev yapan öğretmen; Erzurum Atatürk Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi, Edebiyat Bölümü mezunudur. Öğretmen, 7 yıldır Sınıf öğretmeni olarak görev yapmakta olup, Kırkpınar İlköğretim Okulu’ndaki ilk görev yılıdır. Kırkpınar İlköğretim Okulunun birleştirilmiş sınıfında 1,2,3,4 ve 5. sınıflar bir arada ders görmektedirler. Öğretmen ve öğrenci sayısının az olması, dersliğin yeterli sayıda olmaması birleştirilmiş sınıfın oluşturulmasını gerekli kılmıştır. Bu okulda 14’ü kız, 7’si erkek olmak üzere 21 öğrenci öğrenim görmektedir. Bunlardan; 1. sınıftan 7, 2. sınıftan 6, 3.sınıftan 2, 4. sınıftan 4 ve 5. sınıftan 2 öğrenci bulunmaktadır. Resim 5’e bakıldığında; sağ taraftaki sıralarda 2. sınıflar, orta sıralarda 1. sınıflar, sol taraftaki sıralarda ise 3,4 ve 5. sınıflar oturmaktadır. Öğretmen 1. sınıflarla daha çok ilgilenmek zorunda olduğu için onları kendisine daha yakın olan bir yere yerleştirmiştir. Sınıf içindeki araç ve gereçler ise; § İstiklal Marşı, Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi, Türk Bayrağı ve saat tahtanın üst tarafında yer almaktadır, Atatürk köşesi ve 1. sınıfların kullandığı fişler ise tahtanın yan tarafında yer almaktadır (Bunları Resim 5’te görmek mümkündür). § Atatürk İlke ve İnkılapları, § Malatya ili haritası § Türkiye mülki idari bölümler haritası, § Mevsim şeridi, § Tarih şeridi, § Yönler, § Düzeltme sembolleri, anlamları § Büyük ve küçük harflerin yazılışını gösteren pano, § Takvim, saat § Ünite köşesi, § Resim köşesi, § Afrika siyasi harita (bu haritanın sınıfta oluşuna bir anlam veremedim ! ) § Eğitici kollar, § Kitaplık (Resim 6’da da görüldüğü gibi okulun küçük bir kitaplığı bulunmaktadır. Bu kitaplıkta; 33 tane ders kitabı ve öğrencilerin seviyelerine göre ayarlanmış 82 tane de hikaye kitabı bulunmaktadır. ) § İnsan modeli § Bilgisayar (Öğretmen bilgisayar kullanmasını bilmediği için, bilgisayar okula ilk geldiği gibi jelatiniyle duruyor). § Tahta ve tebeşirler... Okulda materyal sıkıntısı yaşanmamaktadır. . Hemen hemen her şey mevcuttur. Ama öğretmen, benim gözlemlediğim dersler boyunca bu materyallerden sadece tahta ve tebeşiri kullandı. Okulda ısınma aracı olarak soba kullanılmaktadır. Bu sobalardan biri sınıfın içini ısıtmak için kullanılırken (Bu sobayı Resim 6’da görmek mümkündür), diğer soba ise müdür odasını ısıtmak için kullanılmaktadır. Yakacak teminatı M.E.B’ca sağlanmaktadır. Bu teminatın yeterli olmadığı durumlarda köy halkının yakacak konusunda okula yardım ettiğini öğrendik. Dersin işlenişini izlediğimde; öğretmen derse başlarken giriş kısmı dediğimiz; dikkat çekme, güdüleme, derse geçiş bölümlerini kullanmadı. Öğretmen önce öğretmensiz olarak çalışmak zorunda olan gruba (2,3,4 ve 5. sınıflara) o derste ne yapacaklarını sözlü olarak ifade etti. 2,3,4 ve 5. sınıflar öğretmenin verdiği ödevi yaparken, öğretmen 1. sınıflara ‘’k ‘’ harfini öğretti (öğretmen 1. sınıflara okumayı tümce yöntemiyle öğrettiğini, şimdi ise harf aşamasında olduklarını söylemişti) . Öğretmen 1. sınıflarda dersi işledikten sonra onlara ‘’k’' harfini kullanabilecekleri bir okuma parçası gösterdi ve okumalarını istedi. Öğretmen 1. sınıflara ödev verdikten sonra 2. sınıflara matematik dersini anlatmaya geçti. Öğretmen 2. sınıflara matematik dersi işlerken 1. sınıflar okumayı bıraktı, öğretmenin 2. sınıflar için sorduğu sorulara kendileri de cevap vermeye çalıştılar. Böylece 1. sınıflarla birlikte 2. sınıflarda matematik dersi işlenmiş oldu. Öğretmen 2. sınıflara matematik ödevi verdi ve 3. sınıflara matematik dersini işlemeye başladı. 3. sınıflara da ödev verdikten sonra 4. ve 5. sınıflarda Fen Bilgisi dersi işlemeye başladı. 4. ve 5. sınıflara da dersi işledikten sonra dersi bitirdi (öğretmen dersi bitirmeden önce ödev verdiği sınıfların ödevlerini kontrol etmesini bekledim ama, öretmen ödevleri kontrol etmedi). Öğrencilerle sohbet ettiğimde, öğrencilerden korkak, çekingen cevaplar aldım. Öğrencilerin defterlerini incelediğimde ise; bazılarının defteri çok düzenliyken bazılarının defteri ise, bakkal defterinden farksızdı. Defterleri incelerken bir şey daha dikkatimi çekti; iki öğrenci de aynı sınıfta olmalarına rağmen birinin defterinde sürekli şekiller, tablolar, resimler yer alırken, diğerinin defterinde ise sadece düz yazılar vardı. Burada öğrencilerin farklılıklarını ve çoklu zeka kuramının sözel zekası ağır basan öğrenci ile, görsel zekası ağır basan öğrenciyi tanımama sebep oldu. Kırkpınar İlköğretim Okulunun geçim kaynağı tarım ve hayvancılıktır. Yaz mevsiminde kayısı ile uğraşan köy halkı kış mevsiminde Malatya merkezine göç etmektedir. Son olarak; Malatya merkezindeki okullar ile köylerdeki okullar arasında çok fark olduğunu söyleyebilirim. Bu farkın olumlu ve olumsuz yanları var. Ama ben sadece olumlu yanlarından bahsetmek istiyorum. Malatya merkezindeki okulların kalabalık sınıflarından sonra, Kırkpınar İlköğretim Okulu’ndaki birleştirilmiş sınıf , bana cennet gibi geldi. Staj yaparken bile kalabalık sınıflara sesimizi duyurabilmek , dersi ilginç hale getirebilmek, sınıfı susturabilmek için neler yaparken, köylerde birleştirilmiş sınıftaki öğrencilere bir bakışınız, verdiğiniz bir dönüt ya da bir pekiştireç onların dikkatini çekmek için yeterli olabiliyor. Köylerdeki okullarda sürekli materyal sıkıntısı olduğu söylenir. Peki materyali tam olduğu halde materyalleri kullanamayanlara ne dersiniz(?) Nurhan Sönmez Sınıf Öğretmenliği Bölümü KIRKPINAR İLKÖĞRETİM OKULU BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLAR GÖZLEM RAPORU      Okulun Fiziksel Durumu : Mayıs 2003 tarihinde teslim alınmış okul binası yeni yapılmış olmasından dolayı bakımlı bir görünüşe sahipti. Okul 2 odalı bu odalardan bir tanesi sınıf diğeri de hem öğretmen hem de müdür odası olarak kullanılmaktaydı. Okul binasının arka cephesindeki duvarında öğrencilerin faydalanacağı bir çeşme vardı. Okul binasının yan duvarında bir erkek, bir de kız tuvaleti vardı. Ayrıca öğretmene ait farklı bir tuvalet daha vardı. Orta büyüklüğe sahip sınıfın içinde fiş tablosu, tepegöz, tarih şeridi, harita, mevsimler şeridi, çöp kutusu, soba, kitaplık vardı. Müdür ve öğretmen odasının birlikte kullanıldığı odada bilgisayar, soba, dosya dolabı, masa, sandalye, öğretmenin kullandığı küçük tüp, ısıtıcı vardı. Oda zemine serilmiş bir halıfleks ile kapalıydı. Öğretmen temizliğe verdiği verdiği önemden dolayı ayakkabılarını çıkarıp halıfleksin üzerine odada giydiği terlikler ile basıyordu. Okul bahçesinde öğretmenin ve öğrencilerin yeni diktikleri fidanlar vardı. Okul bahçesinin etrafı herhangi bir şeyle çevrili değildi. Okulun hemen yanında trafo vardı. Öğrenciler teneffüsler de trafo merdivenlerinde oyun oynuyorlardı. Bu durum grup arkadaşlarım ve benim dikkatimi çekti. Herhangi bir tehlike oluşturması durumunda hayati tehlikesi söz konusu idi. Öğretmen sorduğumuzda trafonun çalışmadığını ve tehlike oluşturmadığını söyledi. Okulun önünde 15 yıl önce yapılmış köy öğretmenlerinin kaldığı 3 odalı kerpiçten yapılmış bir ev vardı. Aldığımız bilgilere göre 5 yıldan beri bu evde öğretmen kalmıyormuş ve bu bakımsızlıktan dolayı büyük bir hasar içinde idi.        Öğretmenin Durumu : Mustafa öğretmen İnönü Üniversitesi Elektrik bölümünde daha sonra aynı üniversitenin Fen Edebiyat Fakültesi Edebiyat bölümünden mezun olmuş. Okulda sadece kendisi görev yapmakta idi. Hem öğretmenlik hem de müdürlük görevini yapıyordu. Muş iline Edebiyat öğretmeni olarak atanmış fakat Malatyalı olduğu için burada sınıf öğretmenliğini tercih etmişti. Kırkpınar İlköğretim okulunda 1. yılını tamamlamaktaydı. Okulda öğle aralarında öğrenciler evlerine gidiyorlardı. Öğretmen öğle arsında evde getirdiği yemeği yedikten sonra idari işlerle ilgileniyordu. Öğle arasında öğretmenle konuşurken köylüler ziyarete geldiler. Köylüler geçen yıl görev yapan öğretmenin 1 saat gelip geri gittiğinden ve çocuklara hiçbir şey öğretmediğinden yakındılar. 2. sınıfa geçmiş 2 kız öğrenci okuma – yazma aşamasına bu yıl Mustafa öğretmen sayesinde geçmişlerdi. Köylüler Mustafa öğretmenin zamanında gelip zamanında gittiğini belirterek en azından öğrenciler bir şeyler öğrete bilmenin çabası içinde olduğu inancındaydılar. Öğretmen derste sınıfın kapısını sürekli açık tutuyordu. Aynı zamanda okulun müdürü olduğu için telefon geldiğinde hemen koşup telefona bakıyor idari görevlerini tamamlıyordu. Öğretmen bilgisayar kullanmayı çok az bildiği için şehirde bilgisayar kursuna gitmekte idi.        Öğrenci Durumu : Sınıfta 21 öğrenci bulunmaktaydı. Bunlardan 6 öğrenci 1. sınıf, 4 öğrenci 2. sınıf, 2 öğrenci 3. sınıf, 3 öğrenci 4. sınıf, 6 öğrenci 5. sınıf öğrencisi idi. Öğrencilerden 3’ü geçen yıl okuma – yazma aşamasına geçememiş fakat sınıf atlatılmıştı. Grup arkadaşlarımızla köylülerden ve öğretmenden aldığımız bilgiye göre öğrenciler herhangi bir tarım veya hayvancılık işi için gelmemezlik yapmıyorlardı. Kız öğrencilerin eğitime – öğretime katılıp katılmadıklarını sorduğumuzda bizim köyümüzde ayrımcılık yapılmaz kızlarda erkekler gibi okula giderler diye bir cevap aldık. Bu düşünceye karşı mutlu olmadım desem yalan olur. Artık bu bilincin giderek daha çok beyinlere yerleşeceğine inanıyorum. Öğrencilerin devamsızlıkları yoktu. Erkek ve kız öğrenciler ayrı oturtulmamıştı. Kız ve erkek karışık oturuyorlardı. Öğretmen; hem müdür hemde öğretmen odası olarak kullandığı odayı kendi temizliyor, koridoru ve sınıfı öğrencilerle birlikte temizliyorlardı. Yaklaşan 23 Nisan öğretmene her hangi bir şenlik veya sınıf süslemesi gibi etkinliklerde bulunacak mısınız? Diye sorduk. Öğretmenimizin bu konuda gayet duyarlı olduğunu gördük. Köy çocuklarının da şehir çocukları gibi eğlenmeleri ve çocukluklarını yaşamaları 23 Nisan şenliklerini yaparak – yaşayarak hayata katılmalarıydı. Amaç birlikte sınıf süsleyeceklerdi. Bahçede yarışmalar düzenlenecekti. Eğitim – Öğretim Durumu: Öğretmen masasının hemen önünde 2. sınıflar, ortada 1. sınıflar, yan tarafında 3.,4.ve 5. sınıflar birlikte oturuyorlardı. Öğretmen mihver derslerde Türkçe dersinde 2. ve 3. sınıfları birlikte oturtturuyor, sosyal bilgiler dersinde de 4 ve 5 sınıfları da aynı kitap tan ders işlemelerini sağlıyordu. Öğretmen 1.sınıflara daha fazla zaman ayırıyordu ses aşamasındaydılar. Öğretmen tahtaya sesleri yazıyor öğrenciler tekrarlıyorlardı bu sırada 2. ve 3. sınıflara geçti Türkçe kitabından okunacak metin anlatıldı ve sorular yanıtlandı. Her iki sınıfa da matematikten ödev verdi.3. sınıflar yerlerine geçti. Bir de iki öğrenci vardı ki bunlar geçen yıl okuma – yazma aşamasına geçememiş fakat sınıf atlamışlardı. Öğretmen bu iki öğrenciye sanki sınıfta bir sınıf daha varmış gibi özel bir öğrenim ortamı yaratmıştı. Bu iki kız öğrenci ile tek tek ilgilendikten sonra 4. ve 5. sınıfların yanına gitti. Erozyon parçasını okumalarını istedi sonra çocuklara anlattırdı. Matematikten tahtaya 4 işlemlerle ilgili birkaç soru yazarak defterlerine yazmalarını ve evde yapmalarını söyledi. Eğitim-Öğretim bu şekilde devam ederken öğrencilerin birbirleriyle uyum içinde çalıştıklarını 3.sınıf öğrencisinin 5. sınıf öğrencisinden yardım aldığını ve öğretmenin öğrencilerine sevgi ile yaklaştığını gördüm fakat derslerde öğretim yöntem ve teknikleri uygulanamıyordu. Öğretmen tek bir yöntemle dersi götürüyordu. Aynı yöntem çizgisinde ilerlenerek beyin fırtınası, tartışma örnek olay gibi öğrencinin yaparak – yaşayarak öğrenmesini sağlayan öğrenim ortamı sağlanamıyordu. Gülşah OYAN ŞİRİN BİR KÖY OKULU Gittiğim okulun adı Kır pınar İlköğretim Okulu. Bu okul yeni yapılmış olduğu için temiz ve boyalıydı. Müdür odası, bir sınıf ve ara koridor vardı. Sınıf fazla büyük değildi, yaklaşık 10 tane sıra, öğretmen masası, kara tahta, fiş köşesi Türkiye haritası, tarih şeridi, Atatürk köşesi, Atatürk portresi, istiklal marşı, Ey Türk Gençliği, Andımız, Resim-iş köşesi, araç-gereç dolabı, ünite köşesi, grafikler, matematik sembolleri, mevsim şeridi, Malatya il haritası gibi eşyalar sınıfın içinde yer alıyordu. Müdür odası ; aslında öğretmen odası desek daha olur. Çünkü yalnızca bir tane öğretmen olduğu için hem müdür hemde öğretmenlik görevi yapıyordu. Bu odada bir masa, soba, araç-gereç dolabı, 2 koltuk, birkaç tanede yan yana konulmuş sandalye, bir tane bilgisayar, telefon gibi şeyler vardı. Okulun dışında hemen yan tarafta erkeklere ve kızlara ait ayrı ayrı tuvaletler vardı. Tuvaletlerin arka tarafında bir musluk vardı, çocuklar burada ellerini yıkayıp, su içe biliyorlardı. Okulun karşı tarafında eskiden lojman olarak kullanılan yıkık dökük bir ev vardı. Ama şimdi kullanılmadan öylece duruyor. Bu okulda tek bir sınıf ve tek bir öğretmen olduğu için 1’den 5’e kadar tam öğrenciler aynı sınıflata eğitim görüyordu. 1. sınıftan 7 öğrenci 2. sınıftan 6 öğrenci 3. sınıftan 2 öğrenci 4. sınıftan 4 öğrenci 5. sınıftan 2 öğrenci vardı. Öğretmen 1. sınıflarla daha çok ilgileniyor, okuma yazmayı da tümce yöntemi ile öğretiyordu. 1. sınıfa sesleri öğretmeye başlamıştı. Öğretmen yakından ilgilendiği için hepsinin okuması çok güzeldi. 1. sınıflarla öğretmenli ders anlatırken diğerlerine ödev veriyordu. 3, 4, 5 sınıflar Türkçe’den 23 nisan konusunu sesizce okuyorlardı. 2. sınıflarda sesiz olarak şiir ezberliyorlardı. Daha sonra 2.sınıflar öğretmenli ders işlerken diğerleri ödev çalıştı. 1. 2. 3. sınıflar Hayat Bilgisi dersine beraberce 1. sınıfın ders kitabından işliyorlardı. 2. sınıflardan 2 kişi geçen yıl okumayı tam olarak öğrenmedikleri için öğretmen bu öğrencilerle ayrıca ilgilenerek onların eksiklerini gidermeye çalışıyordu. 3. sınıflara matematikten ödev verirken, 5. sınıflarla “ Geldikleri Gibi Giderler “ adlı parçayı okuttu. Saat 12 de ara verildi, öğrenciler evlerine gidip öğle yemeklerini yedikten sonra saat 13:00’te tekrar okula geldiler. Öğretmen 4. sınıflarla derse başlamadan önce diğerlerine ödevlerin verdi. 4. sınıflara Türkçe dersi işlemeye başladı. Bu arada diğerleri sessizce ödevlerini yaptılar. Öğretmen 4. sınıflara ödev verip, diğerlerinin ödevlerin inceldi ve 1. sınıflarla matematik dersi işlemeye başladı. Örnek Örnek 11 ile 15 toplamı kaç eder? 2’nin üzerine ne eklersek 9 eder? 11 + 15 = 26 2 + 7 = 9 Öğretmen bu gibi sorularla öğrencilerin toplama işlemini kavramasına yardımcı oluyordu. Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler dersleri 4 ve 5. sınıflarda 5. sınıfın ders kitabından işleniyordu. Ders arasında köylülerle konuşma fırsatı bulduk onlar öğretmeni çok seviyolardı. Çünkü öğretmen işini yapar, köylü ile diyalog içinde olan, cana yakın bir insandı. Köylüler geçen yıl gelen öğretmenden memnun olmadıklarını, o öğretmenin saat 11:00’de gelip 12:00’de gittiğini kısacası fazla ders işlemediğini söylediler. Ama bu öğretmenin hem çocuklarla hem de okulun bakımı, temizliği vb. şeyler çok ilgilendiğini ondan çok memnun olduklarını söylediler. Öğretmen öğrencilerine karşı çok anlayışlı ve güler yüzlüydü. Öğrencilerin sorduğu soruları elinden geldiği kadar cevap vermeye çalışıyor, onlarla tek tek ilgileniyordu. Öncelikle 1. sınıfların üstüne daha çok düşüyor onların güzel okuyup yazmalarını için çaba sarf ediyordu. Birleştirilmiş sınıfları böyle yakından görmek, dersin nasıl işlendiğini direk yerinde gözlemlemek bana çok şey öğretti. Gerçekten yaşayarak öğrenmek gerekiyor. Eğer bir köyde atanır ve birleştirilmiş sınıflarda öğretmen olursam bu gözlemlerimin bana büyük faydası olacağına inanıyorum.  TÜLAY AYHAN BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖĞRETİM DERSİ KÖY OKULLARI GÖZLEM RAPORU 1 İli – İlçesi : Malatya – Merkez Okulun bulunduğu köyün adı : Karahan Okulun adı : Karahan Şehit Sürmene Akgör İlköğretim Okulu Okulda bulunan öğretmen sayısı : 1 Öğretmenin adı : Sedat Doğan Mezuniyet durumu : Fen – Edebiyat Fakültesi Görev deneyimi : 4 yıl Bulunduğu okuldaki görev süresi : 6 ay Sınıfın Adı : 1 – 2 – 3 Sınıf mevcudu : 1. sınıf : 5 öğrenci 2. sınıf : 5 öğrenci 3. sınıf : 11 öğrenci olmak üzere ; toplam 21 öğrenci bulunmaktadır. Okulun Fiziki Durumu ( Genel Görünüm ) : Okulun ; bahçe duvarı , çit , tel örgü…vs. bulunmamaktadır. Okulun bahçe duvarının bulunmamasının nedeni ; okulun karayolunun hemen kenarında bulunması olabilir. Bahçe duvarının olmaması ; öğrencilerin teneffüse çıktıkları zaman rast gele çevreye dağılmalarına neden olmaktadır. Bu durum istenmeyen çeşitli olaylara neden olabilir. Okul dış görünüş olarak ; karayolunun hemen kenarında boyalı – bakımlı , küçük ve güzel bir okuldur. Okulun çatısı kiremit ile yapılmış ve çatısında oluklar bulunmaktadır. Okulun pencerelerinde , pencere demiri bulunmaktadır. Okulun ön bahçesinde ; bayrak direği ve devamlı asılı yeni – yıpranmamış bir bayrak bulunmaktadır. Okulun ön tarafa bakan ( karayoluna bakan) , giriş kapısının olduğu tarafta , okulun isminin yazılı olduğu tabela bulunmaktadır. Okulun ön bahçesinde Atatürk büstü bulunmaktadır. Okulun arka tarafına düşen tarafta , öğrencilerin kullanımı için bir adet musluk bulunmaktadır. (Okulun su ihtiyacının karşılandığı tek yer burasıdır.) Okulun Bahçesinin Durumu : Okulun bahçesi çakıl taşı ile doldurulmuş ve temiz görünmektedir. Bahçede çukurluk veya öğrenciler için tehlikeli olabilecek herhangi bir durum bulunmamaktadır. Okul bahçesinde ağaç , bostan , bahçe…vs. gibi bir uygulama alanı bulunmamaktadır. Okulun giriş kapısına yüz metre uzaklıkta , öğrencilerin kullanımı için bir tuvalet bulunmaktadır. Tuvalet uzun zamandır temizlenmediğinden kötü bir görünümdedir. ( Uzun zamandır tuvalete su dökülmemiştir. ) Tuvalette taşıma veya çeşme suyu bulunmamaktadır. Öğrencilerin ellerini yıkaması için okulun arka tarafındaki musluk kullanılmaktadır. Öğrenciler kendi sabunlarını , kendileri çantalarında taşımaktadırlar. Öğretmenin kullandığı tuvalet , okulun yan tarafındaki eskiden lojman olarak kullanılan yerde bulunmaktadır. Öğretmen tuvaleti temizdir. Okulun bahçesi genel görünüm olarak temiz ve öğrencilerin oyun oynamalarını kısıtlayıcı herhangi bir durum yoktur. Okul Binasının İçinin durumu : Okul binasının kullanılan ön girişinde ; girişin sağ çaprazında kullanılmakta olan sınıf ve girişin sol tarafında ise müdür odası bulunmaktadır. Okul binasının girişinde karşı duvara ; yangın yönergesi asılmış ve yangın söndürme aleti bulunmaktadır. Bunun karşısındaki duvara ise ilk yardım dolabı ( malzemeler yeni ve eksiksiz ) ve Atatürk resimleri bulunmaktadır. Girişte kullanılamayacak durumda ve girişi meşgul eden bir masa tenisi bulunmaktadır. Girişteki yan duvara , çerçeveli bir onuncu yıl nutku asılmıştır. Ayrıca giriş duvarında ( sınıfın dışında ) öğrencilerin kullandığı askılar bulunmaktadır. Okulda iki tane derslik bulunmaktadır. ( Bir tanesi kullanılmıyor.) Okulun yan tarafından girilen diğer tarafında ise ; kullanılmayan sınıf , boş oda ( malzeme odası ) ve öğretmen tuvaleti bulunmaktadır. Öğretmen tuvaleti temiz ve içeride taşıma suyu bulunmaktadır. Okulun boya – badanası bu sene yapılmış ve okul girişinin görünümü bir köy okuluna göre oldukça iyidir. Sınıfta Bulunan Araç – Gereçler Şunlardır : Bayrak , İstiklal Marşı , Atatürk portresi , Gençliğe Hitabe , Atatürk köşesi , Andımız , Grafikler , Eğitsel kol panosu , Türkiye siyasi haritası , Malatya il siyasi haritası , Malatya il ekonomi haritası Harf tablosu , fiş panosu , mevsim şeridi , Ünite köşesi , resim köşesi , ders programı , İletki , pergel , cetvel , küre , insan maketi ( iç organları gösteren ) , Soba , takvim , saat , çöp kutusu. Sınıfta zaman şeridi bulunmuyor. Sınıfta Atatürk köşesi bulunmaktadır. Sınıfta kitaplık bulunmaktadır. Sınıf kitaplığında masal , hikaye…vs. ‘ den oluşan 63 kitap bulunmaktadır. Kitaplıkta , kitaplık defteri bulunmaktadır. Okulda laboratuar bulunmamaktadır. Sınıfın genel görünümü şehirdeki sınıf ile benzerlik göstermektedir. Sınıfta bulunan soba öğretmen tarafından getirilmiştir. Sobayı öğretmen yakmaktadır. Soba sınıfı ısıtmaktadır. Sobanın külünü öğretmen kendisi boşaltmaktadır. Sobanın yakıtı – odun köylüler tarafından karşılanmaktadır. Öğretmenin hazırladığı planlar ve ders işlenişi : Öğretmen yeni düzenlemeye göre yapılmış ünitelendirilmiş yıllık ders planlarını kullanmaktadır. Ders esnasında ; düz anlatım , soru – cevap , örnekleme , gösterip – yaptırma …vs. yöntem ve teknikleri kullanılmaktadır. Öğretmen ; öğretmenli derste 1. sınıflara matematik yaptırırken , ödevli olan 2. ve 3. sınıflara da matematik soruları vermiştir , öğrenciler bu soruları çözmektedirler. Öğretmenli olan matematik dersindeki bölme işlemi konusu , öğrencilerin etkin katılımı ile işlenmektedir. Okulda tek öğretmen bulunmaktadır. Yönetim ile ilgili işler de , müdür yetkili öğretmen tarafından yapılmaktadır. Yazışmalar dosyalanmaktadır. Tebliğler dergisi dosyalanıp saklanmıştır. 1. sınıf öğrencilerinden , 1 öğrenci hala okumaya geçmemiştir. Öğrenciler şehre gezmeye getirilmemiştir. Öğretmen yılda bir kere olmak üzere ; öğrencilerini , baharda çay kenarına pikniğe götüreceğini söylemiştir. ( Bu okula yeni geldiğinden henüz gezi yapılmamıştır. ) Köyün Durumu Köyde yaşayanlar ortalama ilkokul mezunudurlar. ( Lise okuyan veya okuyacak olanlar şehre taşınmışlardır. ) Veliler , öğrenciler ile okula gönderme dışında hiçbir konuda ilgilenmiyorlar. Öğretmen , günlük olarak şehre gidiş – dönüş yaptığından dolayı ve köyde yaşayanların okulu ( öğrencileri ) ziyaret etmediklerinden dolayı , öğretmen ile köyde yaşayanların ilişkisi orta düzeydedir. Öğretmen köyde öğretmen olduğundan dolayı memnun , şikayet etmiyor. ( Öğretmen 4 yıldır görev yapıyor ve bu okula bu sene gelmiş. ) , ( Fen – Edebiyat fakültesi mezunu ) Öğretmen yemek giderini kendisi bisküvi…vs. ile gideriyor. Öğretmen şehirde oturuyor. Çevre okullardaki öğretmenler ile birlikte öğretmeni , servis okula getirip – götürüyor. Öğretmen geçim durumunun orta düzeyde olduğunu söylüyor. GÖRÜŞLER Okulun , bir köy okulu olduğu göz önüne alındığında ve şehirdeki okullar ile karşılaştırıldığında çok önemli bir fark göze çarpmamaktadır. Benim staj yapmakta olduğum ; Abdulkadir Eriş İlköğretim okulu ile karşılaştırdığım zaman ( Ortalamanın altı gelir düzeyindeki ailelerin çocuklarını gönderdiği bir okuldur. ) sınıf yapısı , öğretim yöntemleri…vs. yönünden çok büyük farklar görülmemektedir. Okulun gerek dış görünüşü olarak , gerekse eğitim durumu olarak iyi durumda olduğu söylenebilir. Birleştirilmiş sınıf olarak ( okulunda tek sınıfıdır ) ; 1 – 2 – 3. sınıflar bulunmaktadır. 4 ve 5. sınıflar taşımalı olarak okutulmaktadır. Sınıf öğretmenliği 4 – A ( İ. Ö. ) 52000068014 ÖNER KAYA BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖĞRETİM DERSİ KÖY OKULLARI GÖZLEM RAPORU 2 İli – İlçesi : Malatya – Akçadağ Okulun bulunduğu köyün adı : Şıhlar Okulun adı : Şht. Hv. Plt. Üstğmn. Semih Desticioğlu İlköğretim Okulu Okulda bulunan öğretmen sayısı : 5 ( biri müdür yetkili öğretmen olmak üzere ; 4 sınıf Öğretmeni ve bir de halk eğitim kursu öğretmeni ) Öğretmenin adı : Nihal Gökuç Mezuniyet durumu : Sınıf öğretmenliği Görev deneyimi : 10 yıl Bulunduğu okuldaki görev süresi : 3 ay Sınıfın Adı : 2 – 3 Sınıf mevcudu : 2. sınıf : 8 öğrenci 3. sınıf : 13 öğrenci olmak üzere ; toplam 21 öğrenci bulunmaktadır. Diğer sınıfların mevcutları ise şöyle ; 1. sınıf : 11 öğrenci 4. sınıf : 19 öğrenci ( müdür yetkili öğretmen ) 5. sınıf : 14 öğrenci olmak üzere okulun toplam mevcudu : 65 öğrencidir. Okulun Fiziki Durumu ( Genel Görünüm ) : Okulun yola bakan tarafında bahçe duvarı bulunmaktadır. Arka tarafında ise bahçe duvarı bulunmuyor. Yani ; okulun bir tek tarafında bahçe duvarı bulunmaktadır. Okul dış görünüş olarak ; tali yolun hemen kenarında boyalı – bakımlı , güzel bir okuldur. Okulun çatısı kiremit ile yapılmış ve çatısında oluklar bulunmaktadır. Okulun pencerelerinde , pencere demiri bulunmaktadır. Okulun ön bahçesinde ; bayrak direği ve devamlı asılı yeni – yıpranmamış bir bayrak bulunmaktadır. Okulun ön tarafa bakan ( tali yola bakan) , giriş kapısının olduğu tarafta , okulun isminin yazılı olduğu tabela bulunmaktadır. Okulun ön bahçesindeki Atatürk büstü kırılmıştır ve büst okul girişine alınmıştır. Okulun Bahçesinin Durumu : Okulun bahçesi toprak ile doldurulmuş ve temiz görünmektedir. Bahçede çukurluk bulunmamaktadır. Bahçede iki tane toprak yığını var. Okul bahçesinde ağaç , bostan , bahçe…vs. gibi bir uygulama alanı bulunmamaktadır. Ama 3 – 4 tane kurumak üzere olan ağaç bulunuyor. Okulun arka tarafında , kız ve erkek öğrencilerin kullanımı için birer adet ve öğretmenlerin kullanımı için bir adet tuvalet bulunmaktadır. Tuvaletlerin hepsi de temizdir. Tuvaletlerde lavabo bulunuyor. Tuvaletlerde sabun da bulunmaktadır. Okulda üç adet bina bulunmaktadır. Birinci bina 1. sınıf , ikinci bina halk eğitim kursu ve 3. binada ise ; 2 – 3. sınıf ile 4. sınıf ( incelemiş olduğum bina burasıdır. ) bulunmaktadır. Okulun bahçesi genel görünüm olarak temiz ve öğrencilerin oyun oynamalarını kısıtlayıcı sadece 2 adet toprak yığını bulunmaktadır. Okul Binasının İçinin durumu : Okul binasının kullanılan ön girişinde ; girişin karşı tarafında 4. sınıf , girişin solunda 2 – 3. sınıf ile müdür odası ve mutfak bulunmaktadır. Okul binasının girişinde yan duvara ; yangın yönergesi asılmış ve yangın söndürme aleti ayrıca , ilk yardım dolabı ( malzemeler yeni ve eksiksiz ) ve Atatürk köşesi ile gazetemiz köşesi bulunuyor. Okulda ikisi de kullanılan , iki adet derslik bulunmaktadır. Okulun boya – badanası bu sene yapılmış ve okul girişinin görünümü oldukça temizdir. Sınıfta Bulunan Araç – Gereçler Şunlardır : İstiklal Marşı , Atatürk portresi , Gençliğe Hitabe , Atatürk köşesi , Andımız , ttt. ttt. ttt. Grafikler , Eğitsel kol panosu , Türkiye idari haritası , Malatya il haritası Harf tablosu , mevsim şeridi , Ünite köşesi , ders programı , Soba , çöp kutusu , termometre ve dolap. Sınıfta zaman şeridi bulunmuyor. Sınıfta Atatürk köşesi bulunmaktadır. Sınıfta kitaplık bulunmaktadır. Sınıf kitaplığında masal , hikaye…vs. ‘ den oluşan 72 kitap bulunmaktadır. Kitaplıkta , kitaplık defteri bulunmamaktadır. Okulda laboratuar bulunmamaktadır. Sınıfın genel görünümü kısmen şehirdeki sınıf ile benzerlik göstermektedir. Sınıfta bulunan soba öğretmen tarafından getirilmiştir. Sobayı öğretmen yakmaktadır. Soba sınıfı ısıtmaktadır. Sobanın külünü öğretmen kendisi boşaltmaktadır. Sobanın yakıtı ; odun köylüler tarafından karşılanıyor , kömür ise sınıf başına yarım ton olmak üzere toplam iki ton M.E.B. tarafından gönderilmiştir. Öğretmenin hazırladığı planlar ve ders işlenişi : Öğretmen yeni düzenlemeye göre yapılmış ünitelendirilmiş yıllık ders planlarını kullanmaktadır. Ders esnasında ; düz anlatım , soru – cevap , canlandırma , tartışma …vs. yöntem ve teknikler kullanılmaktadır. Sınıfın bizim gittiğimiz günkü ders programı şöyledir : ÇARŞAMBA SAAT DERS DAKİKA / SÜRE 2 3 GİRİŞ 08 : 30 HAYAT BİLGİSİ 40’ 10DAKİKA TENEFFÜS 09 : 40 Türkçe TÜRKÇE 40’ 30 DAKİKA BESLENME DERSİ 10 : 30 TÜRKÇE Türkçe 40’ 10 DAKİKA TENEFFÜS 11 : 20 BEDEN EĞİTİMİ 40’ 12 : 00 – 13 : 20 ÖĞLE ARASI 13 : 20 RESİM 40’ 10 DAKİKA TENEFFÜS 14 : 10 BİREYSEL VE TOPLU ET. 40 ‘ ÇIKIŞ Öğretmen , matematik ve Türkçe derslerini ödevli ve öğretmenli ; diğer dersleri ise beraber işlediğini söylüyor. Hayat bilgisi dersinde 1. sınıf programı işleniyor. Yapılan Türkçe dersinde sınıftaki öğrencilerin derse etkin olarak katıldığı gözlenmiştir. Öğrencilerin daha iyi anlaması için , okuma parçasının canlandırılması yapılmıştır. Şimdi 2. sınıfta okuyan bir öğrenci , okuma yazmayı öğrenememiştir. O yüzden o öğrenci ile özel olarak ilgileniliyor. O öğrenciye fiş yazdırılıyor. Yönetim ile ilgili işler müdür yetkili öğretmen tarafından yapılmaktadır. Okul müdürü gitmiş olduğumuz gün okula gelmediğinden yazışmalar..vs. İncelenememiştir. ( Müdür odası kilitlidir. ) Köyün Durumu Köyde yaşayanlar ortalama ilkokul mezunudurlar. ( Lise okuyan veya okuyacak olanlar şehre taşınmışlardır. ) Veliler , öğrenciler ile okula gönderme dışında hiçbir konuda ilgilenmiyorlar. Öğretmen , günlük olarak şehre gidiş – dönüş yaptığından dolayı ve köyde yaşayanların okulu ( öğrencileri ) ziyaret etmediklerinden dolayı , öğretmen ile köyde yaşayanların ilişkisi orta düzeydedir. Öğretmen köyde öğretmen olduğundan dolayı memnun , şikayet etmiyor. ( Öğretmen , sınıf öğretmenliği mezunudur. 10 yıldır görev yapıyor. ) Öğretmenler yemek giderlerini kendileri karşılıyorlar. Öğretmen şehirde oturuyor. Çevre okullardaki öğretmenler ile birlikte öğretmeni , servis okula getirip – götürüyor. Öğretmen geçim durumunun orta düzeyde olduğunu söylüyor. GÖRÜŞLER Okulun , bir köy okulu olduğu göz önüne alındığında ve şehirdeki okullar ile karşılaştırıldığında çok önemli bir fark göze çarpmamaktadır. Benim staj yapmakta olduğum ; Abdulkadir Eriş İlköğretim okulu ile karşılaştırdığım zaman ( Ortalamanın altı gelir düzeyindeki ailelerin çocuklarını gönderdiği bir okuldur. ) sınıf yapısı , öğretim yöntemleri…vs. yönünden çok büyük farklar görülmemektedir. Ama gözlemlemiş olduğum diğer köy okulu ile karşılaştırdığım zaman , Karahan köyündeki okulun bir çok yönden bu okuldan daha iyi olduğu söylenebilir. Okulun daha büyük ve öğretmen sayısının daha fazla olmasına rağmen , Şıhlar köyündeki ilköğretim okulunda büyük bir disiplinsizlik göze çarpmaktadır. Bu disiplinsizliğin nedeni belki de okul müdür yetkili öğretmeninin o gün okula gelmediği olabilir. Saat 10 : 00 – 10 : 30 arasındaki yarım saatlik beslenme dersinde öğrenciler beslenme dersi yapmamışlardır. Bu yarım saatlik zaman dilimi içerisinde öğrenciler bahçede oyun oynamaktadırlar. Yarım saatlik beslenme dersinde öğretmenler kendileri kahvaltı yapıyorlar. Yani ; beslenme dersi öğrenciler için yapılan bir beslenme dersi değil , aksine öğretmenlerin kahvaltı yaptığı öğretmenler için bir beslenme dersidir. Bu esnada öğretmenlerin yemiş oldukları yemeğin sofrasını ise , öğrenciler serip – toplamaktadırlar. Ardından da bulaşıkları yıkamaktadırlar. Aynı durum ; 12 : 00 – 13 :20 arasındaki öğle arasında da kısmen hakimdir. Bu zaman diliminde bazı öğrenciler yemek yemeye evlerine gitmelerine rağmen , bazı öğrenciler yine yemeğe gitmemişlerdir. Bu durumu öğretmenlere sorduğumuzda ise ; öğrencilerin yemek yememeye alışık olduklarını söylemişlerdir. Ayrıca ; öğretmenler teneffüslerde , beslenme dersinde ve öğle arasında sınıfta , 4 öğretmen birden sigara içmektedirler. Üstelik içmiş oldukları sigaranın küllerini de kül tablası kullanmadan yere dökmektedirler. Yani sınıfı kirleten öğrenciler değil , öğretmenlerdir. Dört öğretmen birden sınıfın içerisinde sigara içince sınıf adeta bir kahvehane görünümü alıp , aşırı duman olmaktadır. Daha sonra ise bu sınıfa öğrenciler gelip , burada ders işlenmektedir. 52000068014 ÖNER KAYA BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDAKİ EĞİTİMİ OLUMLU ETKİLEYEN DURUMLAR Sınıf ortamında farklı yaş gruplarından öğrencilerin bulunması ; çocukların çalışmalara katılması , kendisine düşen sorumluluğu anlaması ve yerine getirmeyi öğrenmesi için daha uygun bir ortamdır. Birleştirilmiş sınıflarda farklı yaş , deneyim ve bilgi düzeyinde çocukların bulunması öğrencilerin etkileşimine ve daha fazla yardımlaşmalarına imkan sağlamaktadır. Birleştirilmiş sınıflarda öğretimin yapısından kaynaklanan , öğrencilerin kendi kendine çalışma durumunun varlığı , öğrencilerin kendi kendine araştırma yapma , öğrenme gibi çeşitli alanlarda beceri kazanmalarına fırsat vermektedir. Birleştirilmiş sınıflar , öğrencilerin seviyelerine ve ilgilerine uygun olarak bir grupla çalışmasına imkan oluşturmaktadır. Birleştirilmiş sınıflarda öğrencilerin öğrenmedeki eksikliklerini telafi etmeleri için imkan ve fırsat her zaman mevcuttur. Bileştirilmiş sınıf uygulaması , ülkenin kaynaklarının , ekonominin kurallarına uygun olarak kullanılmasını sağlar. Birleştirilmiş sınıf uygulaması , taşımalı ve yatılı okul anlayışının sakıncalarını ortadan kaldırarak öğrencilerin fiziksel ve psikolojik yönden daha iyi gelişmelerini sağlar. BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDAKİ EĞİTİMİ OLUMSUZ ETKİLEYEN DURUMLAR Öğrenciler bütün dersleri öğretmenli olarak yürütme imkanına sahip değildir. Derslik ortamında aynı anda birden fazla etkinlik yürütüldüğü için öğrencilerin derslerine motivasyonunda azalma ve dikkatlerinde dağılma olabilir. Bu şekildeki bir öğretmenlik uygulaması için iyi yetişmiş öğretmenlerin istekle ve sabırla çalışması , okulun çalışma ortamının , araç ve gereç yönünden uygun olması gerekir. Ödevli ders yapan öğrenciler , kendi kendilerine çalıştıkları için kendi uğraşı dışındaki uğraşlar ile ilgilenebilir. Ödevli ders yapan öğrenciler , sınıf ortamının düzenini bozacak davranışlarda bulunabilirler. KAYNAK : ÖZTÜRK , Halil İbrahim. Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Ankara : HD Yayıncılık. Şubat 2003 ÖNER KAYA BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDAKİ EĞİTİMİ OLUMLU ETKİLEYEN DURUMLAR Sınıf ortamında farklı yaş gruplarından öğrencilerin bulunması ; çocukların çalışmalara katılması , kendisine düşen sorumluluğu anlaması ve yerine getirmeyi öğrenmesi için daha uygun bir ortamdır. Birleştirilmiş sınıflarda farklı yaş , deneyim ve bilgi düzeyinde çocukların bulunması öğrencilerin etkileşimine ve daha fazla yardımlaşmalarına imkan sağlamaktadır. Birleştirilmiş sınıflarda öğretimin yapısından kaynaklanan , öğrencilerin kendi kendine çalışma durumunun varlığı , öğrencilerin kendi kendine araştırma yapma , öğrenme gibi çeşitli alanlarda beceri kazanmalarına fırsat vermektedir. Birleştirilmiş sınıflar , öğrencilerin seviyelerine ve ilgilerine uygun olarak bir grupla çalışmasına imkan oluşturmaktadır. Birleştirilmiş sınıflarda öğrencilerin öğrenmedeki eksikliklerini telafi etmeleri için imkan ve fırsat her zaman mevcuttur. Bileştirilmiş sınıf uygulaması , ülkenin kaynaklarının , ekonominin kurallarına uygun olarak kullanılmasını sağlar. Birleştirilmiş sınıf uygulaması , taşımalı ve yatılı okul anlayışının sakıncalarını ortadan kaldırarak öğrencilerin fiziksel ve psikolojik yönden daha iyi gelişmelerini sağlar. Öner Kaya Okul adı : Çamurlu ilköğretim okulu Okulun bölümleri :Okulun içinde A ve B grubundan oluşan iki sınıf ve küçük bir müdür odası dışında ise öğretmen ve öğrenci tuvaletleri bulunmaktadır. Öğretmen sayısı : 2 öğretmeni var. A grubu öğretmeni aynı zamanda müdür yetkili öğretmen görevini yürütmektedir. Öğrenci sayısı : Okulun mevcudu 40 kişi olup 26 kişi A grubunu (1,2,3. sınıf ) 14 kişi B grubunu (4 ve 5. sınıf ) oluşturuyor. Okulun fiziki durumu Sınıfların aydınlatılmasında doğal aydınlatmadan yararlanılıyor. Her sınıfta iki camdan oluşan geniş pencereler var. Isınmak için öğrencilerin getirdiği ve öğretmenlerin almış olduğu odun ve kömür kullanılıyor. Sobayı yakma ve okulun temizlik görevi nöbetçi öğrencilere verilmiş. Okul koridorunun düzenlenişi Okulun kapısından içeriye girdiğinizde, sol tarafta bir sınıfın,karşıda diğer sınıfın ve soldada öğretmenler odasının kapısı var. Sınıfların düzeni A grubunda 14, B grubunda 12 sıra var. Her iki sınıfta da birer öğretmen masası , soba ve kitaplık bulunuyor. Her iki sınıfta birer il haritası, Türkiye Siyasi Haritası, tarih ve mevsim şeritleri, Boy ve ağırlık grafikleri, ünite köşesi ve Atatürk Köşesi var. Okulun bahçesi Okul engebeli bir bölgede olup ön tarafı kepçeyle düzeltilip okul bahçesi haline getirilmiş ve bir buradada bir basket potası bulunmaktadır. Alt tarafı ise biraz düzeltilerek kayısı agacları dikilmiş. Okulda eğitim öğretim süreci Dersler sabah saat dokuzda başlayıp öğleden sonra üçte bitiyor. Öğretmenleri Malatya merkeze gidiş geliş yapıyor. Öğrenciler (çoğu) okula Türkçe bilmeden başlıyormuş. Okulda görev yapan öğretmenler öğrencilerin dil problemi, ailelerin yeterince ilgilenmemesi yüzünden çok verimli bir öğretim yapamadıklarını söylediler. Okuldaki idari işler Okulun tüm idari işlerinden her iki öğretmen sorumlu olup bunun için gerekli olan bütün dosyalarını kendi imkanlarıyla oluşturmuşlar. Okulun gelen evraklarının ve giden evraklarının kayıtlı olduğu defterleri , demirbaş eşyaların kayıtlı olduğu defterleri mevcut. Gelen bütün tebliğler dergileri dosyalanmış. Özel gün ve törenler için dosyalar oluşturulmuş. Köyün ekonomik durumu Köy dağlık bir bölgede kurulmuş olup tarıma elverişli pek fazla arazisi yok gibi. (gözlemlediğim kadarıyla) Ayrıca dağınık bir yerleşime sahip olan Çamurlu Köyünün geçim kaynagı genellikle tarım ve hayvancılığa dayanıyor. köyde fazla genç nüfus yok var olan gençlerde büyük şehirlere gidip orda çalışarak aile bütçelerine yardım etmeye çalışıyorlarmış. -- saygılarımla Mesut Şimşek 06.04.2004 tarinde köy okullarına yaptıgımız birlştirilmiş sınflarla ilgili gözlemde ben ve 5 arkadaşım AKSARAY ŞEHİT AKGÜN İLKÖGRETİM OKULUNA gittik. Gittigimiz bu okulda iki öğretmen bulunmaktaydı.Hasan Bey ve Canan Hanım.Hasan Bey 1-2-3 sınıfları birleştirilmiş olarak okutmaktadır.Canan Hanım da 4-5 sınıfları birleştirilmiş olarak okutmaktadır.Okul mevcudu kalabalık oldugu için 2 kısma ayrılmışlardır.1-2-3 sınıflar okul binasında ögretim görmektedir.4-5 sınıflar ögretmenler için ayrılmış lojmanda ögretim görmektedir. 1.sınıf 5erkek 5 kız 2.sınıf 1 erkek 3 kız 3.sınıf 9erkek 4 kız 4.sınıf 4kız 5.sınıf 3erkek 2kız ögrenci ögrenim görmektedir. Burada bulunan ögretmenler şehir merkezine gidiş geliş yapmaktadırlar.Hasan Bey ve Canan Hanım ziraat fakültesi mezunu olup 7 yıldır ögretmenlik yapmaktadırlar. Okul bulunduguyer itibariyle gelişmiş bululmaktadır.Hava yolu üzerinde ve 7.HAVA JET KOMUTANLIGI yolu üzerinde bulunması itibariyle gelişmiştir.Okulun sıra ve masalrın yeni olması,bahçe düzenlemesi,lavaboların tamiratı bakımı boyası hava komutanlıgı tarafından yapılmıştır.okul görünüş itibariyle cok güzel görünmektedir.okulun musluklardan akan suyu var ve elektirik sıkıntısıda yaşanmamaktadır. Okul mudür odasında kitaplık,tepegöz,bilgisayar,dünya maketi ve çeşitli araç gerçler bulunmaktadır.1-2-3 sınıfların dersliginde Atatürk köşesi,mevsim köşesi,ünite köşesi,yazı köşesi bulunmaktadır.Ayrıca sınıflarda Türkiye haritası ve kitaplık bulunmaktadır. okulda kullanılmakta olan yakıt odun ve kömürdür.Egitim görülmekte olan her sınta soba kurulmuştu.bu yakıtların temini ögretmenler tarafından karşılanmaktadır.Devletten yakıt yardımı gelmemektedir.Bu yılki odun sultansuyundan temin edilmiş kömür ise hava komutanlıgı tarafından giderilmiştir Ögretmenlerin köylü ile iletişimi iyidir.Köyün nufusu daha çok genç kesimdir.Köylü geçimini hayvancılık ve kayısıdan saglamaktadır. Burada bulunan ögrencilerin durumu cok iyi degildi cocuklar hem okumakta hemde okul cıkısı ailelerinr yardım etmektedirler aldıkları egitim sadece okulda kalmakda bununla yetinmektedirler.Ders saatlerinde derse girdigimizde hasan bey 1-2-3 birleştirilmiş sınıflarda 1-2 ödevli,3.sınıf ise ögretmenli olarak der işlendi.Canan Hanım 4-5 birleştirilmiş sınıflarda 5.sınıf ögretmenli,4.sınıf ise ödevli olarak ders işlendi. Gittigimiz köy okulları gezisi bize meslegimizin gecek yüzünü görmemizi sagladı ve bizim için bir deneyi oldu.TEŞEKKÜR EDERİM. -- Sevilay Bakır Merhaba arkadaslar; Bu hafta köy okullarini ziyaret ettik. Ben sizlere Malatya Valiligi Pinarligecit Köyü ile ilgili izlenimlerimden bahsedecegim. MALATYA VALiLiGi PINARLIGECiT KÖYÜ iLKÖGRETiM OKULU Pinarligecit köyü ilkögretim okulu Malatya iline 28 km. uzaklikta, Akcadag ilcesi havaalani tarafinda bulunmakta. Pinarligecit Köyü ilkögretim Okulu 1965 yilinda yapilmis ve birlestirilmis sinifta ders verilmekte. Bu okulda müdür yetkili bir ögretmen ve on iki ögrenci bulunmakta. Okulda baska bir görevli bulunmamakta. Ögrencilerden dördü kiz, sekizi erkek ögrenci. Okulun ögretmeni Atatürk Üniversite Agri Egitim Fakültesi mezunu ve bes yildir ögretmenlik yapmakta olan bayan ögretmen. Okulda bir sinif icinde bes sinifa ders verilmekte. Yani birinci, ikinci, ücüncü, dördüncü ve besinci sinif ögrencileri ayni sinifta ders görmekte. Ögretmen dersi islerken ögrencilerin bir kismina ödev veriyor, kalan diger ögrencilere ders anlatiyor. Ögrenmen budurumdan memnun degil. Sebebini söyle acikliyor: ` bu durum hem benim icin hem de ögrenciler icin cok zor oluyor. Cünkü ögrencileri kontrol etmek zor oluyor. Ögrencilerinde derste akillari karisiyor. Birine ders anlatirken digeri baska bir seyle ugrasiyor. Bu da ögrencinin dikkatini dagitiyor. Her ögrenci ile ayri ayri ilgilenmek gerekiyor. Özelliklede birinci siniflarla. ` Okulda ders sabah saat 08.00 basliyor 11.30 ara veriliyor ve tekrar öglen 13.30 baslayip 15.00 bitiyor. Ögretmen okula merkezden geliyor. Köye belediye otobüsüyle gelip gidiyormus. Esi merkezde tarih ögretmenligi yapiyormus ve iki cocuklari varmis. Cocuklarini krese birakiyormus. Ev isleri ile hafta sonlari ilgileniyormus. Okul alani; okul binasi, lojman, odunluk, tuvalet ve bahceden olusmakta. Okul binasi giris kisimi, müdür odasi ve derslikten olusmakta. Giris kisminda Atatürk kösesi, yangin söndürme icin kum ve su ve bazi fiziki haritalar bulunmakta. Müdür odasinda bilgisayar, tepegöz, ögretmen dolabi, masa vb. esyalar bulunmakta. Derslikte alti tane sira, yazi tahtasi, Atatürk potresi,Istiklal Marsi, andimiz, fis askisi, ecza dolabi, Türkiye haritasi, Malatya haritasi, soba, ögretmen masasi ve sandalyesi, Atatürk kösesi, tarih kösesi, ünite kösesi, mevsim seridi, romen rakamlarinin yazili oldugu bir tablo, grafik tablosu, malzeme dolabi, egitsel kollar panosu ve saat bulunmakta. Malzeme dolabinda dünya maketi, çesitli boyutlarda cetveller, ders kitaplari, tebesir vb. seyler bulunmakta. Raman, hikaye bulunmamakta. Okulda tebegöz var ama calsmiyor, bilgisayar var ama onuda ögretmen kullanmasini bilmiyor. Bu yüzden de bu araclar bir ise yaramiyor. Ögle aralarinda köyde okuma yazma bilmeyenlere okuma yazma dersi veriliyor. Okulun tuvaleti erkek ve kiz ögrenciler için ayri bulunmakta. Tuvaletlerde ve ayri olarak lavaboda su bulunmakta. Tuvalet okulu yan kisminda bulunmakta. Okulda odunluk var fakat kapisi bulunmamakta. Birazda lojmandan bahsedeyim. Lojman okulun yan tarafinda bulunmkta. iki küçük oda, mutfak, tuvalet ve bonyodan olusmakta. Rütübetli ve kis mevsiminde soguk oluyormus. Önceki erkek ögretmen bu lojmanda kaliyormus. Önceki ögretmen okul lojmaninda kaldigindan okulun birçok isiyle kendi ilgileniyormus. Ama bayan ögretmen bu islerle ilgilenemiyormus. Okulun yakit ihtiyacini köylüler ve secim dolayisiyla Cat belediyesi karsilamis. Devletden herhangi bir yardim almiyorlarmis. Ögrenciler fazla sıkılgan degillerdi. Ama çok sesizlerdi. Zaten köyde kendilerinden baska birkaç çocuk varmis. Sinifta bir ögrenci dikkatimi cekti. Bu ögrenci yas olarak digerlerinden büyükyü. Bu ögrenci ücüncü sinif ögrencisi ondört yasinda bir kiz ögrencidi. Arkadaslarindan yasca büyük olmasindan dolayi onlarla fazla oynamiyordu . Okulda; birinci siniftan iki, ikinci siniftan bir, ücüncü siniftan bes, dördüncü siniftan iki ve besinci siniftan iki ögrenci bulunmakta. Bu okul büyük bir ihtimalle seneye kapanip, Cat beldesine yeni yapilacak olan sekiz derslikli okula tasinacakmis. Bu arada yilda iki kez okula müfettis gelirmis. Birinci dönem rehberlik için, ikinci dönem ise denetim için gelirmis. MEHMET YASiN DEMIREL ( 040033088) 6.04.2004 tarihinde,yani birleştirilmiş sınıfları gözlem çalışmasının ilk haftasında Pınarlıgeçit İlköğretim Okuluna gittim.Okulu bulmamız bir hayli zaman aldığı için okula ulaştığımızda saat 11.00'a yaklaşıyordu.Okul bir derslik ve bir müdür odasından oluşuyordu.Okulun arka tarafında da tuvaletler bulunuyordu. Okulda sınıf öğretmenliği mezunu beş yıllık bir öğretmen,okulun tek sorumlu ve yetkilisi olarak bulunuyordu.Kendisinden öğrendiğimize göre öğretmen köyde yaşamıyor her gün merkezden köye gidip geliyormuş.Ve yine kendisinden öğrendiğimiz kadarıyla köy halkıyla ilişkisi de iyiymiş.Öğretmen öğlen aralarında köydeki yetişkinlere okuma yazma kursu veriyormuş. Sınıf içerisi materyal bakımıdan pek zengin görünmüyordu.Devleti göndermiş olduğu bilgisayarı öğretmen kullanmayı bilmediği için müdür odasında kutusunda duruyordu.Tepegöz arızalı olduğu için kullanılamıyordu.Öğretmenin de materyal hazırlamak için pek çaba sarfetmemesinden olacak sınıf çok renksiz görünüyordu.Duvarlarda fiziki ve fiziki harita,tarih şeridi,ünite köşesi,fişler ve bazı semboller,ünite köşesi ve Atatürk köşesi panoları bulunuyordu.Sınıf kitaplığında dünya küresi,ders kitapları,iletke, gönye ve yirmi dokuz tane hikaye kitabı vardı. Sınıf mevcudu dördü kız,sekizi erkek olmak üzere oniki kişiydi.Öğretmen dersleri 1 ,2 3 ,4 5 şeklinde işliyordu.Örneğin Türkçe dersinde 4 ve 5. sınıflarla Karagöz ve Hacivat'ı işliyor,1.sınıflara sessiz fiş okuma yaptırıyor,3.sınıflara da güzel yazı çalışmaları yaptırıyordu.Öğlenden sonra ise tüm öğrencilerle birlikte dışarıda beden eğitimi dersi yapıldı.Bizim okulda kalma süremiz sona erdiğinde de yeni birşeyler öğrenmenin mutluluğuyla oradan ayrıldık. 12.04.2004 tarihinde ise Şehit Akgün İlköğretim Okuluna gittim.Burada otuzaltı öğrenci olduğu için iki öğretmen vardı.Her ikisi de Ziraat Mühendisliği mezunu yedi yıllık öğretmenlerdi.Okul binasında 1 2 3. sınıfların eğitim gördüğü derslik ve müdür odası vardı.Öğretmenler için yapılan lojman da 4 5. sınıfların dersliği olarak kullanılıyordu.Zaten okul il merkezine yarım saat uzaklıkta olduğu için öğretmenler hergün merkeze gidip geliyorlarmış.Buradaki öğretmenlerin de köy halkıyla ilişkileri gayet iyiymiş .Yalnızca velilerin eğitime gereken önemi vermediğinden yakınıyorlardı. Okul Havaalanı yolu üzerinde olmasından olsa gerek önceki okula göre gayet bakımlı duruyordu.Öğretmenlerde derse ilgiyi çekmek için ellerinden geleni yapıyor görünüyordu Duvarlarda ünitelerle ilgili rengarenk resimler ve başka materyaller bulunuyordu.Diğer okuldan farklı olarak müdür odasında bilgisayar kullanıma hazır ve kitaplık daha derli toplu duruyordu. 4 ve 5. sınıflar 9 kişi ,1. sınıf 10 kişi ,2. sınıflar3 kişi ,3. sınıf ise 13 kişiydi . Bu çalışmalar sonucunda bizim de okuldan mezun olunca gitme olasılığımız çok yüksek olan birleştirilmiş sınıflar hakkında fikir edinmiş oldum. Merkez okullarıyla arasında çok büyük farklar olduğunu gördüm.Umarım gerek velilerinin tavırları gerek eğitim gördükleri şartlar çocukların hayatlarında olumsuzluklara neden olmaz. Teşekkür ederim. Yasemin Büyükelçi SIHLAR KOYU GOZLEMI: okulun adi:SEHIT HAVA PILOT ÜSTTEGMEN SEMIH DESTICIOGLU OKULUN FIZIKI DURUMU(GENEL GÖRÜNÜMÜ) bahce duvari var mi? VAR(TEK TARAFLI) okulun tabelasi var mi? EVET okulun dis görünümü nasil? BAKIMLI okulun catisi nasil yapilmis?KIREMIT okulun pencere demiri var mi? EVET okulda bayrak diregi var mi? EVET okuldaki bayragin görünümü nasil-yipranmis mi? YENI YIPRANMAMIS OKULUN BAHCESI: bahcenini temizligi ne durumda: CAKIL TASI bahcede cukurluk var mi? HAYIR bahcede uygulama alani var mi? EVET bahcenin genel görünümü nasil? IYI OKUL BINASININ IÇI: bina icerisinde kaç derslik var? 2(BIRISI BOS) bina icerisinde hangi odalar var? SINIF,MÜDÜR ODASI,BIR TANE BOS SINIF okul icerisinde boya badana nasil? IYI okul binasi icerisinin temizligi nasil? IYI sinifta cop kutusu var mi? EVET tuvaletin temizligi nasil? ORTA tuvalete su nasil temin ediliyor? CESME tuvaletteki su yeterli mi? EVET tuvalette sabun bulunuyor mu? EVET koridorun görünümü nasil? IYI koridorda bulunan arac-gerecler: YANGIN TALIMATI,ECZA DOLABI,ATATÜRK KOSESI SINIFTA BULUNAN ARAC GERECLER: sinifta zaman seridi bulunuyor mu? HAYIR Atatürk kosesi var mi? EVET sinifta harita bulunuyor mu? EVET sinifta kitaplik var mi? EVET sinifta ki kitaplik yeterli mi? EVET(63 kitap) sinifta ki kitaplikta kitaplik defteri var mi? EVET okulda labaratuar var mi? HAYIR sinifta küre bulunuyor mu? HAYIR sinifin adi:1-2-3 sinifin mevcudu:21 okulun adi:SEHIT HAVA PILOT ÜSTTEGMEN SEMIH DESTICIOGLU kaç sinif birarada okutuluyor?1.sinif:5 ögr.,2.sinif:5ögr.,3.sinif:11 ögr. siniftaki soba isitiyor mu? EVET sobayi kim yakiyor? ÖGRETMEN sobanin yakiti nasil saglaniyor?KÖYLÜLER TARAFINDAN ODUN IHTIYACI KARSILANIYOR.KÖMÜR ISE M.E.B.SINIF BASINA YARIM TON VERIYOR. sobanin kümü nereye bosaltiliyor?ÇÖPE sobanin külünü kim bosaltiyor?ÖGRETMEN KÖYÜN EGITIMLE ILISKISI: köylünün egitim durumu nasil? ILKOKUL MEZUNU köylünün egitimle ilgisi nasil? GAYET IYI veliler ögrencileriyle ilgileniyor mu? VASAT ögretmenin koyle iliskisi nasil? NORMAL koyde ögretmen olmak nasil? GÜZEL ögretmenin yemek ihtiyaci nasil? KENDI KARSILIYOR ögretmen merkeze ne araliklarla geliyor? HERGÜN koye kitap,gazate geliyor mu? HAYIR ögretmenin koyde barinma durumu nasil? MERKEZDE KALIYOR ögretmenin gecim durumu nasil? NORMAL koyun genel durumu nasil? NORMAL Ergün Akçadağ Okulun adi: Karahan Sehit Sürmene Akgör ilkögretim okulu Okulun Fiziki Durumu Bahce duvari var mi? hayir Okulun tabelasi var mi? evet Okulun dis görünümü nasil? Boyali-bakimli Okulun catisi nasil yapilmis? kiremit Okulun pencere demiri var mi? evet Okulda bayrak diregi var mi? evet Okuldaki bayragin görünümü nasil, yipranmis mi? yeni,yipranmamis Okulun Bahcesi Bahcenin temizligi ne durumda? temiz,toprakli Bahcede cukurluk var mi? hayir Okul bahcesinde uygulama alani var mi? genis alan oldugu için uygulamaya aciktir. Bahcenin genel görünümü nasil? çok kullanisli degil. Okul Binasinin içi Bina içerisinde kaç derslik var? iki(biri bos) Bina içerisinde hangi odalar var? sinif, müdür odasi, bir tane bos oda. Okul içerisinde boya badana nasil? güzel Okul binasinin iç temizligi nasil? temiz Sinifta çöp kutusu bulunuyor mu? evet Tuvalet temizligi nasil? idare eder Tuvalete su nasil temin ediliyor? muslukla Tuvaletteki su yeterli mi? evet Tuvalette sabun bulunuyor mu? evet Koridorun görünümü nasil? iyi,tenis masasi var ama kullanilmiyor. Okulun Girisinde Bulunanlar Atatürk Kösesi Yangin talimati Ecza dolabi Sinif içerisi Sinifta bulunan arac-gerecler nelerdir? *Atatürk Kösesi *Duvar saati *Fis panosu *Egitsel kol panosu *Ders programi *Küre *Ünite kösesi *Resim kösesi *Grafikler *Andimiz *Türk siyasi haritasi *Mevsim seridi *Zaman seridi *Harf tablosu *Kitaplik *insan maketi *Takvim *Malatya il siyasi haritasi *Malatya il ekonomi haritasi Siniftaki kitaplik yeterli mi? evet(63 kitap) Siniftaki kitaplikta, kitaplik defteri var mi? evet Okulda labaratuar bulunuyor mu? hayir Sinif mevcudu: 21 Ögretmen: Sedat Dogan Sinifin adi: 1-2-3 Kac sinif birararda okutuluyor: 1. sinif(5 ögrenci), 2.sinif(5 ögrenci),3.sinif(11ögrenci) Siniftaki soba isitiyor mu? evet Sobayi kim yakiyor? ögretmen Soba yakiti nasil saglaniyor? askeri yardimla Sobanin külü nereye bosaltiliyor? çöpe Sobanin külünü çöpe kim bosaltiyor? ögretmen Tebligler dergileri saklaniyor mu? evet Gezi yapiliyor mu? mesire yerine gidilecek ögrenciler sehire gezmeye getirilmisler mi? hayir Okulda kac ögretmen var? bir Köy Halkinin Egitimi Köy halkinin egitim durumu nasil? ilkögretim mezunu,orta düzeyde. Köy halkinin egitime ilgisi nasil? gayet iyi. Veliler cocuklarinin egitimiyle ilgileniyorlar mi? çok ilgilenmiyorlar ögretmenin köy halkiyla iliskisi nasil? normal Köy veya okul için ögretmenin kisisel cabasi olmus mu? evet ögretmen merkeze ne kadar araliklarla geliyor? hergün Köye kitap gazete geliyor mu? hayir ögretmenin köyde barinma durumu nasil?merkezde kaliyor. ögretmenin gecim durumu nasil? normal. Seda Pektaş BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖĞRETİM GÖZLEM RAPORU KÖYÜN ADI: ŞIHLAR KÖYÜ OKULUN ADI: Şehit Havacı Pilot Üsteğmen Semih Desticioğlu İlköğretim Okulu Okulun bahçe duvarı sadece yola bakan ön cephede mevcut. Okulun isminin yazdığı bir tabela mevcut. Okul betonarme olarak inşa edilmiş olup çatısı kiremitten yapılmış. Okulun pencerelerinde şebeke demiri mevcut. Okulun bahçesinde bir bayrak direği var ve üzerindeki bayrağın renginde herhangi bir solma yok rengi gayet canlı. Okulun bahçesi toprak ve temiz görünümlü ayrıca bahçede birde Atatürk büstü var.Ana binada iki derslik var birde bahçesinde iki ayrı bina daha var bunların bir tanesi bilgisayar labaratuarı ve köyün genç kızlarına halk eğitim merkezinden gelen bir dikiş nakış öğretmeninin dikiş nakış kursu verdiği bir dersliği var. İkincisinde ise ilköğretim 1. kademe 1.sınıfların okutulduğu bir derslik var. Okulda atmış altı öğrenci var. Bir müdür yetkili öğretmen , bir sınıf öğretmeni , bir vekil öğretmen , bir de halk eğitim merkezinin bir dikiş nakış öğretmeni var. Binanın boya badana durumu gayet iyi. Okulda kış aylarında MEB’nın vermiş olduğu kömür ve köylüden toplanan odun kullanılarak sınıflar ısıtılıyormuş. Okulun bahçesinde iki adet tuvalet mevcut bunlardan birini öğrenciler diğerini ise okulun öğretmenleri kullanıyorlarmış. Köyün su sıkıntısı yok çeşmelerden her zaman su akıyor. Okulun ana binasında bir adet ecza dolabı var. Sınıfları gözlemlediğimizde ise sınıflarda kitaplık , çeşitli hikaye kitapları , Atatürk portresi , Gençliğe Hitabe , İstiklal Marşı , yazı tahtası , soba , Türkiye haritası , sıralar , oturacaklar , öğretmen masası , öğretmen dolabı , tarih şeridi ve bir adet pano bulunuyordu okutulan sınıf 4. ve 5. sınıf olarak birleştirilmişti. Öğretmenlerin tümü Malatya şehir merkezine her gün gidiş geliş yapıyorlar. Öğlen yemeklerini genelde köylü getiriyormuş. Öğretmenlerin köylüyle ilişkileri iyi seviyedeymiş. Köye bir günlük gazete gelmiyormuş. Öğretmenlerin yapmış olduğu günlük ve yıllık planlar elle yeni sisteme göre yazılmış. Okul öğrencilerine gelecek günlerde bir gezi yapılması planlanıyordu. Ayrıca okuldaki öğrenciler 23 Nisan Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı kutlamalarına hazırlanıyordu. Öğrencileri hazırlayan öğretmen okulda vekil öğretmen olan ancak asıl branşı beden eğitimi öğretmeni olan öğretmendi. Köy halkı eğitimle ilgili olan çalışmalara destek çıkıyormuş ancak köylünün okuma yazma oranı oldukça düşükmüş. Şükrü ÖZKARABACAK ÜZÜMLÜ KÖYÜ ÇEVRE İNCELEME RAPORU Üzümlü köyü Doğu Anadolu bölgesinde , Malatya ili Merkez ilçesinde Beydağı’nın eteklerinde ve eğimli bir arazi üzerinde yer almaktadır. Eğim Fırına köyü ve İnönü üniversitesine dek devam etmektedir. Köyümüz Fırına köyü ve İnönü üniversitesiyle komşudur. Köyümüzde bitki örtüsü olarak orman sahalarına rastlanmaz.Seyrek olarak meşe , badem ağaçları ve meyve bahçeleri vardır.dağ eteklerinde üzüm bağları geniş bir yer tutmaktadır.Arazinin eğimli ve susuz olmasından dolayı meyveciliğe gereken ilgi gösterilememektedir. İlkbaharda yağışlarla birlikte yeşeren dağlardaki otlar yazın ortalarına doğru kuraklıktan dolayı bir bozkır görünümü kazanır. Köyümüzde akarsu mevcut değildir. Köyümüzün içme su ihtiyacı köyün ortasındaki bir çeşme tarafından sağlanmaktadır. Geçen yıl köyümüze bir su deposu yapılmış ve köyümüzün su ihtiyacı tamamıyla karşılanmıştır. Köyümüzün arazisi eğimli olduğundan dolayı tarımdan çok hayvancılık yapılmaktadır. Köyümüze son yıllarda arıcılık çalışmaları da girmiştir. Ahır hayvancılığı yapılmakta ve köy halkı büyük ölçüde geçimini süt ve süt ürünlerinden elde etmektedir. Ayrıca besicilikte yapılmaktadır. Köyün av hayatına gelince önceki yıllarda keklik ve tavşan bolca olmasına karşın bilinçsiz avlanma neticesinde bu gün yok olmayla karşı karşıyadır. Üzümlü köyü merkeze yakın olmasına karşın kültür bakımından oldukça geri kalmıştır. Geri kalmışlığın başlıca sebepleri ise dil sorunu ve elverişsiz ulaşım şartlarıdır. Bu gün ilköğretim birinci kademeyi bitiren öğrencilerimiz taşımalı eğitimle şehir merkezine gidiş geliş yapmaktadırlar. Turizm anlamında köyümüzde bir kilise bulunmaktadır ve bu kilisenin üzerine bir ev inşa edilmiştir. Köyün nüfusu oldukça azdır bunun sebebi ise mezrası olan Üzümlü Orta köye büyük bir göç vardır. Göçün temel sebebi ise göç edilen yerin merkeze ve su deposuna yakınlığıdır. Hazırlayan: Şükrü ÖZKARABACAK sayın hocam aşağıda incelemiş olduğum staj okulları hakkında edindiğim izlenimleri size anlatacağım. 1. STAJ YERİM:KARAHAN ŞEHİT SÜRMENE İLK.OKULU TARİHİ:öğretmen tam olarak isminin nerden geldiğini bilmiyor orada uçak kazasında şehit olan iki albayın fotoğrafları asılı ,ismi burdan geliyormuş daha önce karakol olarak kullanılmış. FİZİKİ DURUM: daha önce karakol olarak kullanıldığından sınıf düzeni olarak yerli yerinde değil.müdür odası ve bir sınıfın ön taraftan girişi var. bu sınıfta 1,2,3. sınıflar öğrenim görüyor arka tarafta 4,5.sınıflar için yer ayrılmış fakat burası öğretmen lojmanı olarak kullanılıyor burda bir lavabo ve tuvalet bulunuyor.öğretmen merkezde ikamet ettiği için burda kalmıyor.dışarda tamiratta olan tuvalet olarak ayrılmış bir yer var.su teşkilatı olmadığı için kullanılmıyor.müdür yetkili tek öğretmen müdür odasında görev yapıyor. devlet tarafından verilmiş bir bilgisayarı var.birde yönetmeliklerle ilgili dosyaların bulunduğu dolabı var.sınıfın ve müdür odasının bakımını iyi yapmış her taraf temiz ve boyalı bir şekilde düzenlenmiş.masa tenisi masası var fakat kullanılmıyor. ÇEVRE: 20 haneli bir köy,evler toplu halde bulunuyor.köy halkı son derece cana yakın insanlardan oluşuyor. öğretmenin köy halkı ile ilişkileri iyi ve her seferinde onlardan memnun olduğunu belirtiyor . geçim kaynakları tarım ve hayvancılık gençler kışları gurbete gidiyorlar.köy halkı sadece karahanın yerli halkı değil yakın köylerden gelen insanlardan oluşuyor halkın maddi durumu iyi değil.muhtar köy halkını bilgilendirmek için ilanlar asıyor. ÖĞRETİM NİTELİĞİ: 24 kişilik bir sınıf 5  öğrenci birinci sınıf,9 öğr. ikinci sınıf,10 öğr.de üçüncü sınıf öğrencisidir.öğretmen merkezli bir eğitim var.öğretimde öğrenmeyi kolaylaştıracak herhangi bir materyal kullanılmıyor.sadece tahtaya şekiller çiziliyor.hikaye kitapları bulunmakta. 1. sınıf çocuklarına harf öğretiminde örneğin;g ile kurulan cümleler monolog,dialog kelimelerini içeriyor öğrenci seviyesi göz önünde bulundurulmamaktadır. matematik derslerinde öğretmen gösterip yaptırma yöntemini sadece gösterme aşamasını kullanıyor.daha sonra kitaptaki soruları çözmelerinin istiyor.öğrenciler öğrenmede çok zorluk çekiyor.öğrenciler konuları tam olarak kavrayamıyor.ezber üzerinde daha fazla duruluyor pekiştireçlere yer verilmiyor. YORUM:öğretmen biyoloji mezunu olduğu için işin inceliklerini tam olarak bilmiyor.bir takım şeyleri öğretmeye çalışıyor.bütün bunlara rağmen öğrencilere okuma yazma gibi ana yetenekleri iyi kazandırmış.çocuklar güzel yazı yazıyorlar okuma becerileri gelişmiş. Hamit Işık 2.STAJ YERİM:BİNDALLAR HASAN HİŞT İLK. OKULU NOT:öğretmeni kardeşinin vefatından dolayı okulda bulamadık. fakat öğrenciler okuldaydı. FİZİKİ DURUM: öğretmen müdür yetkili tek öğretmen olarak görev yapıyor.18 kişilik bir sınıf ve 1,2,4,5. sınıflar öğrenim görüyor.müdür odası var ve devletin tahsis ettiği bir bilgisayar var,birde yönetmelik dosyalarının bulunduğu dolap var.tuvaleti dışarıda var. öğretmen merkezde ikamet ediyor. ÇEVRE: okul bahçesinde düzenleme yapılmamış.köy halkı ile öğretmen arasında iyi bir diyalog yok. köy halkı öğretmenin tam olarak bir gün boyunca öğretim vermediğini öğleden sonra ders yapmadığını söylüyor.köy 15 haneden oluşan mezra tipi yerleşim şeklinde, evler dağınık şekilde bulunuyor.köy halkı öğretmenin öğrencilere birşey öğretmediğini söylüyorlar. ÖĞRETİM NİTELİĞİ: her sınıf bir küme oluşturacak şekilde oturuyor.çocukların seviyesine bakılacak olursa öğretmenin fazla ilgilendiği söylenemez.4.sınıfta olupta 2.sınıf türkçe kitabı okuyanlar var. bizlerde birkaç gün gelmeyen öğretmenin yerine birtakım konular anlattık. verimli olduysak ne mutlu bize. YORUM: öğrenci seviyeleri ve köylülerin söylediklerine dikkat edersek öğretmen hakkında iyi bir izlenim alamadık. bu işi para kazanma aracı olarak gören biri olarak gördüm.  saygılarımla,  HAMİT IŞIK Sayın hocam, Birleştirilmiş sınıf köy okulları gözlem raporum aşagıda yazılı bulunur. 1.KÖY:AKSARAY ŞEHİT AKGÜN İLKÖĞRETİM OKULU    A)FİZİKİ DURUM:       -Okul iki binadan oluşmaktadır.Birinde müdür odası,iki sınıf, diğerinde bir sınıf ve mutfak gibi bir yer bulunmaktadır. Lojmanlarda öğretmen kalmıyor.merkezde ikamet ediyorlar.Ayrıca tuvaletler dış kısımda bulunmaktadır.       -İki öğretmen bulunmaktadır.öğretmenlerden biri 1,2,3. sınıf diğeri 4.,5. sınıflara ders vermektedir.       -Oturma düzeni kümesel biçimde yapılmıştır.    B)ÇEVRESEL FAKTÖRLER:       -Okul bahçesi güzel bir şekilde öğretmenin çabasıyla ve 2.ordunun yardımıyla düzene sokulmuş.       -Tellerle okulun etrafı çevrilmiş.       -Köylü-öğretmen ilişkisi olması gereken düzeydeydi.Arada yardımlaşma,dayanışma,sevgi,saygı var.       -Köyde fazla hane yok ama insanları birbiriyle içiçeler.       -Köylünün geçim kaynağı kayısı,tarım,hayvancılık       -Köylünün maddi durumu çok iyi değil ancak geçiniyorlar.    C)ÖĞRETİM NİTELİĞİ:       -Öğretmen merkezli bir öğretim yapılıyor.       -Araç-gereçler köy ortamı için yeterli sayılabilir.örneğin;tepegöz,bilgisayar,hikaye kitapları v.b       -Öğretmen bir sınıfla ders işlerken diğer sınıfa ödev veriyor.Burda 2.sınıf 3'ten,4.sınıf 5'ten faydalanıyor.       -Sınıflar yeterli şekilde donatılmış.       -Toplam 1,2,3. sınıftan 13 4.,5. sınıftan 10 öğrenci bulunmaktadır.               Sonuç olarak bu okuldaki öğretmenleri çok özverili gördüm. fen bölümü mezunu oldukları halde öğrenciler üzerinde çok durup mesleğini severek yapıyorlar.O çevrenin en iyi okulu diyebiliriz.  2.KÖY:BİNDALLAR HASAN HIŞT İLKÖĞRETİM OKULU   NOT:Bu okula gittiğimizde öğretmen yoktu.Kardeşi vefat etmişti.                                                A)FİZİKİ DURUM:        -Okul bir sınıf ve müdür odasından oluşmaktaydı.        -Tuvaletler dış kısımda bulunmaktaydı.        -Oturma düzeni kümesel haldeydi.        -Öğretmen müdür yetkili tek bir öğretmendi.        -1,2,4,5. sınıflar öğrenim görüyordu.        -Öğretmen köyde kalmamakta merkezde ikamet etmekteydi.     B)ÇEVRESEL FAKTÖRLER:        -Okul bahçesinde belli bir düzenleme yoktu.        -Köylü-öğretmen arasında uyuşmazlık vardı.öğretmenden memnun değillerdi.        -Köyde fazla hane yok.Köylü kendi arasında yardımlaşmıyormuş.Ama cana yakın insanlardı.        -Geçim kaynakları kayısı,tarım,hayvancılıktı.        -Köylünün maddi durumu pek iyi değildi.     C)ÖĞRETİM NİTELİĞİ:        -Öğretmen merkezli bir öğretim yapılıyordu.        -Kullanılan araç-gereçler yeterli sayılabilirdi.        -1,2,4,5.sınıflar aynı anda ders görüyorlardı.Bir sınıfla ders işlenirken diğer sınıflara ödev veriliyormuş.        -Sınıf yeterli şekilde donatılmamış.        -Öğrenciler fazla bir bilgi almamış.Öğretmen sorumsuz davranmış.öğrencilerin üzerine düşmemiş.               Sonuç olarak bu okuldaki öğretim yeterli seviyede değildi.Köy okulu diye öğrenciler başıboş bırakılmış.Bunun için mutlak bir önlem alınması gerekir.  ADI-SOYADI:GÖKHAN BOZKURT Sayın hocam ve sevgili arkadaşlarım incelemiş olduğum staj okulu hakkında edindiğim izlenimleri size elimden geldiğince anlatacağım. 1. STAJ YERİM:ÇAMURLU İLK.OKULU TARİHİ:Öğretmenler tam olarak isminin nerden geldiğini bilmiyor.Üst köylerden gelip yerleşen halk oluşturmuş. FİZİKİ DURUM: Bina yeni yapı bir bina burada üç derslik bulunmakta.bunlardan ikisi sınıf diğeri ise müdür odası. Bu sınıfların birinde 1.2.3. sınıflar öğrenim görüyor,diğer sınıfta 4.5.sınıflar öğrenim görüyor.Arka bahçede lavabo ve tuvalet bulunuyor.Çatısı kiremit,her odada soba bulunmakta.Öğretmenler merkezde ikamet ettiği için burda kalmıyor.Müdür yetkili bir öğretmen ile birlikte iki öğretmen görev yapıyor.müdüre ait birde oda bulunuyor.M.E.B. tarafından verilmiş bir bilgisayar var.Birde dosyaların ve gerekli evrakların bulunduğu bir dolap var.Öğretmenler sınıfların,bahçenin ve müdür odasının bakımını iyi yapmış,her tarafı temiz ve boyalı bir şekilde düzenlemiş.bahçede ağaçlandırma çalışmaları yapmışlar. ÇEVRESİ: 950 rakımlı 30 haneden oluşan,100.000 metrekarelik bir köy,evler dağınık halde bulunuyor.Nüfusu yaklaşık 200 kişi Öğretmenlerin köy halkı ve öğrencilerle ilişkileri son derece iyi.Mereze yakın olduğundan bakkal.eczane,kahvehane,fabrika gibi hiçbir yapı bulunmamakta.Ayrıca sağlık ocagıda yok.okur-yazarlık oranı %95,halkın tamamına yakını kürtçe konuşuyor. Halkın geçim kaynakları üzüm ve hayvancılık.Fakat azda olsa el halıcılığı yapılmakta.Köyde zamanla dışarı göç verme hızında büyük artış olmuş fakat son bir kaç senedir pek fazla göç olayına öğretmenler rastlamamış .Halkın maddi durumu iyi değil. ÖĞRETİM NİTELİĞİ: Okul 40 kişilik bir mevcuta sahip 1.2.3.sınıflar kalabalık 4.5. sınıflar ise az sayıdalar.Öğrenci merkezli bir eğitim var.Dersler hep buluş yöntemi ile işlenmeye çalışılıyor. Öğretimde öğrenmeyi kolaylaştıracak bazı materyal kullanılıyor.Müdür odasında Hikaye ve roman kitaplarının bulunduğu bir dolap bulunmakta var.Öğretmen dersleri günlük yaşamdan örnekler vererek işliyor.Öğrencilerle konuları sadece kitaba bağlı bir şekilden çok günlük yaşamdan ve yaşantılarda örnekler ile işliyor.Derslede öğretmenler gösterip yaptırma yöntemini kullanıyor. Öğrenciler öğrenimde pek zorluk çekmiyor.Dersler zevkl bir şekilde,pekiştireçlere yer verilerek işlenmekte. YORUM:Benim edindiğim izlenimler doğrultusunda öğretmenlerin ikiside çok güzel ,eğlenceli, çok fazla gürültülü olmasına rağmen kaliteli bir öğrenim ortamı oluşturmuşlar.Öğretim materyal,teknik ve yöntemlerini çok iyi kullanıyorlar.Ama bence öğretmenlerin köy halkı ile samimi içten bir ortam oluşturmalarının en büyük sebebi onlarında birer köylü hayatından gelmiş olmaları.Ben okulu eğitimi ve öğretimi iyi buldum.Teşekkür ederim. Sayın hocam ve sevgili arkadaşlarım incelemiş olduğum staj okulu hakkında edindiğim izlenimleri size elimden geldiğince anlatacağım. 2. STAJ YERİM:KARAHAN ŞEHİT SÜRMENE İLK.OKULU TARİHİ:Öğretmen tam olarak isminin nerden geldiğini bilmiyor,orada uçak kazasında şehit olan iki albayın fotoğrafları asılı ,ismi burdan geliyor olmalı daha önce karakol olarak kullanılmış. FİZİKİ DURUM: Önceden karakol olarak kullanıldığından sınıflar düzenli değil.müdür odası ve bir sınıfın ön taraftan girişi var. Bu sınıfta 1.2.3. sınıflar öğrenim görüyor arka tarafta 4.5.sınıflar için yer ayrılmış fakat burası öğretmen lojmanı olarak kullanılıyor. Burda bir lavabo ve tuvalet bulunuyor.Öğretmen merkezde ikamet ettiği için burda kalmıyor.Dışarda tamiratta olan tuvalet olarak ayrılmış bir yer var.Su tesisatı olmadığı için kullanılmıyor.müdür yetkili bir öğretmen ve ona ait birde oda bulunuyor.M.E.B. tarafından verilmiş bir bilgisayar var.Birde dosyaların bulunduğu dolap var.Öğretmen sınıfın ve müdür odasının bakımını iyi yapmış her tarafı temiz ve boyalı bir şekilde düzenlemiş.masa tenisi masası var fakat filesi ve toplar olmadığından kullanılmıyor. ÇEVRESİ: 20 haneden oluşan bir köy,evler toplu halde bulunuyor. Öğretmenin köy halkı ile ilişkileri iyi ve her seferinde onlardan memnun olduğunu belirtiyor . Halkın geçim kaynakları tarım ve hayvancılık,gençler ise kışları gurbete gidiyorlar.Köylüler karahanın yerli halkı değil yakın köylerden gelen insanlardan oluşuyor.Halkın maddi durumu iyi değil. ÖĞRETİM NİTELİĞİ: 24 kişilik bir sınıf 5 öğrenci birinci sınıf,10 öğr. ikinci sınıf,9 öğr.de üçüncü sınıf öğrencisidir.Öğretmen merkezli bir eğitim var.Dersler hep sunuş yöntemi ile işleniyor. Öğretimde öğrenmeyi kolaylaştıracak hiçbir bir materyal kullanılmıyor.Sadece tahtaya şekiller çiziliyor.Hikaye ve roman kitaplarının bulunduğu bir masa var.Öğretmen dersleri günlük yaşamdan örnekler vermekten çok ağır örnekler vererek işliyor.Öğrencilerle konuları sadece kitaba bağlı bir şekilde işliyor.Derslede öğretmen gösterip yaptırma yöntemini hiç kullanmıyor. Öğrenciler öğrenimde çok zorluk çekiyor.öğrenciler konuları tam olarak kavrayamıyor.Dersler hep ezber üzerine kurlu bir şekilde ve pekiştireçlere hiç yer verilmiyor. YORUM:Benim edindiğim izlenimler doğrultusunda öğretmen çok çaba sarf etmesine karşın öğretim materyal,teknik ve yöntemlerini bilmediğinden dolayı çok sağlıklı bir eğitim yapamamış.Bunun nedeni ise öğretmenin biyoloji böl.mezunu olması yinede öğrenciler ve öğretmen iyi bir ders ortamı oluşturmuşlar. Doğanay Kapıkıran Sayın hocam, size incelemiş olduğum çamurlu İlköğretim Okulu ile Bindallar Hasan Hışt İlköğretim Okulu ile ilgili hazırladıgım raporu göderdim. Ödevimde okulların fiziki durumu, cevre incelemesini ve öğretimin ni- teliği hakkında bilgi vereceğim. ÇAMURLU  İLKÖĞRETİM  OKULU    1]FİZİKİ DURUM: -Okıl yaklaşık 10-15 yıllık bir yapı. -Okulda iki sınıf, bir öğretmenler odası [müdür odası buna dahil] bulunmaktadır. Sınıflar 1,2,3 ve 4,5 sınıflar olarak ikiye ayrılmış. -Okulun dış yüzeyi sarı renge boyanmış. iç yüzeyi eflatunun açık rengine boyanmış. -okulda bir odunluk birde tuvalet bulunmaktadır. -Okulun bahçesi yeterince büyük, ayrıca öğretmenler okulun arka bahçesine kayısı , dut vb. agaçlar dikerek okula ayrı bir güzellik katmıslar. -tuvaletler saglıga uygun ve hijyenik. -Okulda birde çeşme bulnmaktadır.    2]OKULDA BULUNAN ARAÇ GEREÇ VE MATERYALLER:       a] 1,2,3. sınıfta bulunan araç-gereç ve materyaller:          *yazı tahtası          *Atatürk köşesi          *tarih şeridi          *ecza dolabı          *mevsim şeridi          *ünite köşesi          *resim-yazı kösesi          *öğretmen dolabı          *işler          *grafikler [boy,yaş,hava]          *Atatürk portresi, İstiklal marşı, Atatürkün Gençliğe hitabesi, Andımız.          *Türkiye siyasi, fiziki haritası, malatya harittası       b] 4,5. sınıflarda bulunan araç-gereç ve materyaller:          *tarih şeridi          *mevsimler şeridi          *ünite köşesi          *Atatürk köşesi          *resim-yazı köşesi          *öğretmen dolabı *grafikler[boy,yaş,hava vb.]          *Atatürk portresi, İstiklal marşı, Atatürkün gençliğe hitabesi, andımız, bayrak          *türkiye siyasi, fiziki haritası,dünya haritası, malatya il haritası       b]öğretmenler odasında bulunan araç- gereç ve materyaller:          -bilgisayar          -tepegöz          -yönetmeliklerle ilgili dosyalar          -sınıf demirbaş listesi          -dünya maket          -vücut maketi    3] ÇEVRE: -Köyde yaklaşık 30 hane bulunmaktadır. nüfusu. 250, rakım 930 dur. -evler dagınık olarak bulunmaktadır. bunun nedeni köy halkının akrabalık nedeniyle ayrılmış olmasıdır. öğretmenlerle kölüler arasındaki ilişki normalmış. -Köylülerin geçim kaynağın tarım, hayvancılık ve kayısıcılık. -köylülerin maddi durumu iyi olmadıgından dolayı öğrencilerinde giyimleri iyi değil. hala cogunlu karalastik giyiyor. önlükleri yırtık coğunluğunun. -Köyün yolu asfaltlı. bu nedenle okulun bahçeside asfaltlı.    4] ÖĞRETİMİN NİTELİĞİ: -Okulda iki öğretmen bulunmaktadır. müdür olanı 1,2 ve 3. sınıflara girmektedir. digeri 4 ve 5. sınıflara girmektedir. -Okulda öğrencileri araştırmaya sevkedecek kaynaklar olmadığı için öğretmen merkezli bir eğitim uygulanmaktadır. -Ancak öğrencilerin bilgi düzeyi cok iyi, bilgiyi cabuk kapıyorlar. -Öğretmenler mesleklerini severek yapıyorlar.          YORUM:    Çamurlu İlköğretim Okulu hakkında sunlsrı söylemek istiyorum.    Okul ister fiziki bakımdan, ister çevre düzenlemesi bakımından, ister araç- gereç bakımından yeterli olarak gördüm. bana göre öğretmenler iyi yetişmiş ve bu nedenle mesleklerini severek yapıyorlar.   BİNDALLAR HASAN HIŞT İLKÖĞRETİM OKULU  NOT:okulun öğretmeninin kardeşinin ölümünden dolayı okulda bulamadık. bu nedenle       öğretmen hakkında bilgi köylülerden almak zorunda kaldık.    1] FİZİKİ DURUM: -Okul 15-20 yıllık bir yapı dış cephesi kavunici rengine, iç cephesi eflatunun açık rengine boyanmış. -okulda bir sınıf birde müdür odası bulunmaktadır. 1,2,4 ve 5. sınıflar bulunmaktadır. 18 öğrenci var. -Okulda bir tuvalet birde odunluk bulunmaktadır. ancak tuvalet suların kesik olmasından dolayı sağlıga uygun değil. -Okulun bahçesi yetri kadar büyük. Çevre düzenlemesi iyi degildi.    2] OKULDA BULUNAN ARAÇ GEREÇ VE MATERYALLER:       a] Sınıfta bulunan araç-gereç ve materyaller:          *ünite köşesi          *Atatürk köşesi          *mevsimler tablosu          *tarih şeridi              *resim-yazı köşesi          *ecza dolabı          *Türkiye siyasi, fiziki haritası, dünya haritası, malatya il haritası.          *grafikler[boy,yaş ve hava vb.]          *Atatürk portresi, İstiklal marşı, andımız, Atatürk'ün gençliğe hitabesi, bayrak.       b] Müdür odasında bulunan araç-gereç ve materyaller:          *bilgisayar, yazıcı          *tepegöz          *yönetmeliklerle ligili dosyalar              *sınıf demirbaş listesi          *ders araç gereçleri ve materyaller.    3] ÇEVRE: -Köy 15 haneden oluşmakta, nüfusu 150 kişiden oluşmaktadır. rakım 910. -Aslında bindallar Hasan Hışt köyü bir mezradır. Köyde muhtarlık olduğundan dolayı köy olarak geçmektedir. -Okulda öğretmen olmadığında dolayı öğretmen hakkında bilgiyi köylülerden almaya çalıştım.genel- likle her yerde şöyle bir deyiş vardır. Köylerde genellikle insanlar çoğunlukla öğretmenlerin kötü yönlerini eleştirirler. Bu köydede insanlar öğretmenin bu yönünden şikayet ediyorlar. köylülerle öğ- retmen arasında iyi bir ilişki yok denecek kadar az. -Köyün yolu topraklı. ulaşım rahat denilebilir. -Köylülerin geçim kaynağı tarım, hayvancılık ve kayısıcılık.   4] ÖĞRETİMİN NİTELİĞİ:  -Öğrenciler sınıfta kümeler halinde oturtulmuş. [her sınıf bir küme oluşturmuş.] -Çocukarın geneli iyi yetişmiş. Ancak 4 ve 5. sınıflardaki bazı öğrencilerde okuma zorluğu var. -kısacası genelinde çocuklar iyi yetiştirilmiş.          YORUM:     Bindallar hasan Hışt İlköğretim okulu hakkındaki yorumlarım şunlar: Okul fiziki durumu bakımından iyi denebilir. öğretmen hakkında yorum yapmak istemiyorum. Şu ana kadar gittiğim okullarda sunu gördüm; Gerçektende özelliklede köy okullarında öğretmenlik yapmak büyük bir sorumluluk ve emek istiyor. ve ben bunu başaracagıma inanıyor ve kendime güveniyorum.    Hocamız Dr. İkram ÇINAR'a teşekkür ederim. ENGİN ÇALIŞKAN Birleştirilmiş sınıflarda eğitim ve öğretimin nasıl yapıldığını yerinde görüp, birşeyler öğrenmek ve önümüzdeki yıllarda atandığımızda karşılaşacağımız bu duruma biraz aşina olmak için Üzümlü köyüne gittik. sınıfa ilk girdiğimde biraz şaşırdım doğrusu.Bu kadar iyi beklemiyordum.sınıfta 2. ve 3. sınıflar bulunmakta , mevcudu 10 kişi. 4 ve 5. sınıflar taşımalı eğitim yapmakta 1. sınıftan öğrencisi ise yok. Sınıf düzeni karsılıklı oturan ikişer kümeden ( 2. ve 3. sınıflar ayrı) olusuyor. Sınıfın bir kösesinde yorumlama masası yapılmış , diğer köşede derslere ait bir çok materyal bulunmakta. öğrenciler önceden hazırlanmış kartonlara yapıştırılan kitap yapraklarından konularını ele alıyorlar. Öğretmenle epey sohbet etme imkanı bulduk bize ilk başladığı yıllardan bu güne kadar epey pasajlar sundu. Bir kaç tüyo bazen yapılması gerekenler, köyle ilşkiler, beldenin ileri gelenleri ile ilgili ilişkiler, sorunları çözmede başvurulacak yollar konusunda bizlere yaptıklarını anlattı. bizler öğrencilere bir kaç soru sorma imkanı bulduk derslerden yönelttiğimiz sorulara cevaplar verdiler. köyü gezme imkanımız oldu. bilgiler aldık. verimli bir çalışma olduğuna kanaat getirdiğim bu çalışmanın daha kapsamlı bir şekilde ilerlemesi gerektiğini söylemeliyim. bizden sonraki arkadaslar da muhakkak böyle bir çalışmadan geçmeli bence. -- Eyyup Genç BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖĞRETİM GÖZLEM RAPORU Okulun Adı:Karahan Şehit Sürmene Akgör İlkögretim Okulu Okulun Fiziki Durumu (Genel görünüm) Bu okulda bahçe duvarı (Çit,tel örgü...vs) bulunmamaktadır.Okulun tabelası vardır.Okul dış görünüş olarak boyalıdır.Okulun çatısı kiremitten yapılmıştır.Okulun pencere demiri bulunmaktadır.Okulun bahçesinde bayrak direği vardır.Okulun bayrağına baktığımız zaman rengi solmamış, yeni ve yıpranmamış durumdadır. Okulun Bahçesi Okulun bahçesi genel olarak temiz durumdadır.Okul bahçesi zemin olarak topraktır ve bahçede çukurluk bulunmamaktadır.Okulun bahçesindeki toprak kıraç olduğu için ne bir ağaç nede yeşil bir alan vardır.Okulun bahçesi genel olarak sıradan ve kurak bir tablo içerisindedir. Okul binasının içi Okul binasında iki derslik bulunmaktadır.Bu dersliklerin bir tanesi kullanılmamaktadır.Okul binası içerisinde müdür odası,iki tane sınıf ve bir tane boş oda bulunmaktadır.Okulun boyası yeni yapılmıştır hatta öğretmene sorduğumuzda müdür odasını kendinin boyadığını söyledi.Okul binasının içi genel olarak temiz durumdaydı.Sınıf içerisinde çöp kutusu bulunuyordu.Okulun tuvaleti iyi değildi çünkü tuvaletin içinde su yoktu.Tuvalet suyu taşıma ile temin ediliyordu.Tuvalet suyu yeterli değildi.Tuvalette sabun bulunmuyordu.Zaten tuvalet tekdüze bir yapıya sahipti.Koridorun görünümü iyiydi. Sınıf içerisi Sınıfta zaman şeridi yoktu.Atatürk köşesi,harita,kitaplık ve bu kitaplıkta kitaplık defteri bulunmaktadır.Sınıf kitaplığında 63 tane kitap bulunmaktadır.Okulda laboratuar bulunmamaktadır.Sınıfı şehirdeki sınıfla karşılaştırdığımızda genel olarak sıralar eski fakat şehirdeki sınıflara nazaran mevcut azdı.Şehirdeki sınıflarda gürültü oranı fazla iken bu sınıfta gürültü yoktu yani sınıf disiplini iyi sağlanmıştı.Sınıfın içi hava güneşli olmasına rağmen soğuktu. Okulun Adı:Karahan Şehit Sürmene Akgör İlköğretim Okulu Sınıfın Adı:1-2-3 Sınıf Mevcudu:21 kişi Öğretmen:Sedat Doğan Sınıfta 1-2-3 aynı anda eğitim görüyor.1.sınıf olarak 5 öğrenci bulunmaktadır.2.sınıf olarak 5 öğrenci bulunmaktadır.3.sınıf olarak 11 öğrenci bulunmaktadır.Sınıftaki soba sınıfı ısıtıyor,sobayı öğretmen yakıyor.Sınıfın yakıt(odun,kömür) köylüler tarafından sağlanıyor.Sobanın külü öğretmen tarafından çöpe dökülüyor. Planlar Planlar yeni düzenlemeye göre yapılmaktadır.Ders esnasında düz anlatım,soru-cevap ve gösterip yaptırma yöntem ve teknikleri kullanılıyor.Sınıfa girdiğimiz zaman öğretmen 1 ve 3. sınıflara ödev vermişti ve 2.sınıflara matematik dersi işliyordu.Öğrenciler genel olarak derse katılıyordu.Okulda bir tane öğretmen bulunuyordu.Tebliğler dergileri öğretmen tarafından saklanıyordu.Okulda gezi her baharda bir kere düzenleniyormuş.Şehre gezmeye şu ana kadar gidilmemiştir. Köyün Durumu Köylü eğitim durumu olarak genellikle ilköğretim mezunudur.Köylünün eğitimle arası gayet iyidir fakat veliler öğrencilerle yeterince ilgilenmemektedir.Öğretmenin köy ile ilgisi normal düzeydedir.Köy ve okul için öğretmenin bir takım çabaları olmuştur.Köyde öğretmen olmaktan gayet mutluymuş.Öğretmenin yemek gideri kendine aitmiş.Öğretmen merkeze her gün servisle gidip geliyormuş.Köye kitap ve gazete gelmiyormuş.Öğretmen şehirde kirada oturuyormuş.Öğretmenin geçim durumu normal.Köyde okulda bulunan sobayı öğretmen kendi getirmiş. Köy okulunda genel olarak İstiklal Marşı,Portre,GençliğeHitabe,Atatürk Köşesi,Duvar Saati,Fiş Panosu,Eğitsel Kol Panosu,Hece Tablosu,Ders Programı,Küre,Ünite Köşesi,Resim Köşesi,Grafikler,Andımız,Türkiye Siyasi Haritası,Mevsim Şeridi,Kitaplık,İnsan Maketi(iç organları gösteren),Takvim,Malatya İl Siyasi Haritası,Malatya İl Ekonomi Haritası,İletki,Pergel,Cetvel,YangınYönergesi,AtatürkResimleri,MasaTenisi(kullanılmıyor), 10.Yıl Nutku,Askılar Dışarda,Termostat İçme Suyu bulunmaktadır. Hakan Dönmez BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖĞRETİM 1.Birleştirilmiş sınıflar, İlköğretimin Eğitim ve Öğretim ilkesine göre ‘ ilköğretim gerçek bir topluluktur’ ifadesi ile normal sınıflardan daha fazla anlamlılık göstermektedir. Çünkü sınıf ortamında farklı yaş gruplarından öğrencilerin bulunması bu ilkeye göre çocukların sınıftaki çalışmalara katılması,kendisine düşen sorumluluğu anlaması ve yerine getirmeyi öğrenmesi için daha uygun bir ortamdır. 2.Birleştirilmiş sınıflarda farklı yaş, deneyim ve bilgi düzeyinde çocukların bulunması öğrencilerin etkileşimine ve daha fazla yardımlaşmalarına imkan sağlamaktadır. 3.Birleştirilmiş sınıflarda öğretimin yapısından kaynaklanan, öğrencilerin kendi kendine çalışma durumunun varlığı, öğrencilerin kendi kendine araştırma yapma, öğrenme gibi çeşitli alanlarda beceri kazanmalarına fırsat vermektedir. 4.Birleştirilmiş sınıflar, öğrencilerin seviyelerine ve ilgilerine uygun olarak bir grupla çalışmasına imkan oluşturmaktadır. 5.Birleştirilmiş sınıflarda öğrencilerin öğrenmedeki eksikliklerini telafi etmeleri için imkan ve fırsat her zaman mevcuttur. 6.Birleştirilmiş sınıf uygulaması, ülkenin kaynaklarının, ekonominin kurallarına uygun olarak kullanılmasını sağlar. 7.Birleştirilmiş sınıf uygulaması, taşımalı ve yatılı okul anlayışının sakıncalarını ortadan kaldırarak öğrencilerin fiziksel ve psikolojik yönden daha iyi gelişmelerini sağlar. BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIF ÖĞRETİMİNİN SINIRLILIKLARI 1. Belirtilen bu faydaların yanında, birleştirilmiş sınıflarda öğretimi yürütmede bazı sınırlılıklarda vardır. 2. Öğrenciler bütün derslerini öğretmenli olarak yürütme imkanına sahip değildir. 3. Derslik ortamında aynı anda birden fazla etkinlik yürütüldüğü için motivasyonda azalma ve dikkatlerinde dağılıma olabilir. 4. Bu şekildeki bir öğretim uygulaması için iyi yetişmiş öğretmenlerin istek ve sabırla çalışması okulun çalışma ortamı, araç ve gereç yönünden uygun olması gerekir. 5. Güçlüklere rağmen birleştirilmiş sınıflarda iyi bir öğretim yürütülebilirse öğrencilerin gelişmeleri için önemli imkanlar sağlanabilir. ÇEVRE İNCELEME İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümünün; Birleştirilmiş sınıflarda eğitim dersi, aracılığıyla Akçadağ İlçesi Aksaray Köyü Şehit Akgün İlköğretim okuluna gittim. İlk olarak okulun dış görünüşü, çatı durumu, bahçe düzenlemesinden bahsedeceğim. Okulun dış cephe boyası, çatısı bahçesinin durumu ve öğrenci lavaboları 2.Ordu Hava filosu askerleri tarafından bakımı ve düzenlemesi yapılmıştır. Bu yüzünden okulun bahçe düzeni ağaçları, lavaboları, çatısı ve boyası çok güzeldi. Okul iki derslikten oluşuyordu. 1. derslik 1., 2., 3. sınıfları diğer derslik ise öğretmen lojmanında olup 4. ve 5. sınıflardan oluşuyordu. Okul 37 mevcut öğrencisiyle 2 öğretmen tarafından idare ediliyordu.Okul öğretmenleri 1., 2., 3. sınıfları okutan erkek öğretmen aynı zamanda okul idarecisiydi. 4.ve 5. sınıfları okutan öğretmen ise bayandı. Okul içerisinde öğretmenler lavabo, müdür odası ve malzeme odası bulunmaktaydı. Müdür odasında bilgisayar, tepegöz, evrak dolabı, malzeme odasında haritalar ve fen bilgisi için kullanılan deney malzemeleri mevcuttur. Sınıf ortamına gelince sınıfın fiziksel ortamı çok güzeldi; yalnız yazı tahtası biraz eskiydi. Okul kışın yakıt olarak odun ve kömür kullanıyordu. Bu yakıtları Milli Eğitim Müdürlükleri temin etmediği için okul öğretmenleri ricasıyla 2. Ordudan, Akçadağ’dan hayırsever vatandaşlar karşılıyordu. İlk üç sınıfı okutan öğretmen 1. sınıfları ayrı okutuyor; 2. ve 3. sınıfları bütün derslerini ortak işliyordu. 4. ve 5. sınıf öğretmeni ise ayrı ayrı işliyordu. 4. sınıflara ödev verip 5. sınıflarda dersi işliyordu. Öğrenciler saat 9’da derse başlayıp 3 saat ders işledikten sonra 12.00.-13.30 arası öğle yemeği yedikleri için beslenme saati uygulaması yapılmamaktaydı. Öğretmenler 7 sendir aynı okulda olup Malatya’ya geliş gidiş yapmaktadırlar. Köy , Malatya’ya 30-35 dakika zaman olmaktadır. Öğretmenlerin mezun oldukları bölüm ziraat mühendisliği bölümdür. Köyün sosyo-ekonomik düzeyine bakıldığında; Köy halkı genelde dışarıdan yani çevre il ve ilçelerden gelip yerleşmişlerdir. Halkın geçim kaynağı başta tarım( kayısı) daha sonra hayvancılık gelmektedir. Murat Küçükaslan BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖĞRETİM GÖZLEM RAPORU                              Okulun Adı:Bindal Hasan Hışt İlköğretim Okulu A)Okulun Fiziki Durumu: 1)Okul Binasının Durumu: Okulun Duvarları Boyalı mı?:..........................................EVET Okulun Çatısı Sac mı,Kiremit mi?:......................................KİREMİT Okulun Pencere Demiri Var mı?:.........................................EVET  2)Okul Bahçesinin Durumu: Bahçe Duvarı Var mı?(çit,tel vs.):..........................................HAYIR Bahçede Tehlikeli Bir Durum Var mı?(kuyu vs.):...............................HAYIR Bahçede Uygulama Alanı Var mı?:(ağaç,ekim alanı vs.):................EVET Bahçe Bakımında Öğrenciler Görev Alıyor mu?:............................EVET Veliler Okul Bahçesi İle İlgileniyor mu?:..................................HAYIR 3)Okul Binasınıon İç Yapısı: Bina İçerisinde Kaç Derslik Var?:.........................................1TANE Müdür Odası Var mı?:...........................................EVET Kiler Odası Var mı?:..............................................HAYIR Okul Duvarları Boyalı mı?:....................................................EVET Okul İçi Temiz mi?:............................................EVET Sınıfın Çöp Kutusu Var mı?.............................................EVET Tuvalet Okul İçerisinde mi:..........................................HAYIR Tuvalette Su Var mı?:..........................................................HAYIR Tuvalet Temiz mi?:..............................................HAYIR Tuvalette sabun var mı?...............................................HAYIR Okul içerisinde içme suyu var mı?:.....................................HAYIR 4)Sınıfın İç Yapısı: Sınıf mevcudu:.......................................................18 Sınıf içindeki sınıfların seviyeleri:............................................1-2-3-5 Atatürk köşesi var mı?:..................................................EVET İstiklal marşı var mı?:.....................................................EVET Atatürk portresi var mı?..........................................................EVET Gençliğe hitabe var mı?:...........................................................EVET Resim köşesi var mı?:......................................................EVET Ünite köşesi var mı?:..............................................EVET Sınıfta saat var mı?:...............................................................EVET Fiş panosu,hece tablosu var mı?:.........................................EVET Mevsim Şeridi var mı?:................................................EVET Kitaplık var mı?:.........................................................EVET insan maketi var mı?:................................................EVET Küre var mı?...............................................EVET Soba var mı?:......................................................................EVET Sobayı kim yakıyor?:.................................................ÖĞRETMEN Yakacak giderini kim karşılıyor?:..................................ÖĞRETMEN İlk yardım dolabı var mı?:..................................................EVET Yangın söndürme aletleri var mı?:.............................................EVET Haftalık ders programı var mı?:.........................................................EVET Harita var mı?:..............................................................EVET B)DERSİN İŞLENİŞİ: Öğretmen derse planlı geliyor mu?:.................................................EVET Planlar yeni düzenlemeye göre mi?:........................................................EVET Ders işleme şekli:Öğretmen önce 1. sınıflarla ilgileniyor.Buarada diğer sınıflar ödevlendiriliyor.1.sınıfa daha fazla zaman ayrılıyor.Öğretmen dersi işlerken soru cevap,düz anlatım,gösterip yaptırma vs yöntemlerini kullanıyor.Sınıfta seviye bakımından yüksek olan küçük öğrencilerle ilgilenmeleri için öğretmen tarafından görevlendiriliyor. C)ÖĞRETMEN İLE İLGİLİ BAZI HUSUSLAR: Öğretmenin kalması için yer var mı?:.............................HAYIR Öğretmen ile köylü arası iyi mi:.................................................BİRAZ Öğretmen köy ve okul için çaba harcıyor mu?................................EVET Köylünün eğitim durumu nedir?:.......................................................................İLKOKUL Köylünün geçim şekli nasıl?:............................................................................HAYVANCILIK Köylü çocuğunun eğitimiyle ilgileniyor mu?..........................................HAYIR Tuba Dönmez Birleştirilmiş sınıf uygulaması yapmak üzere Üzümlü köyü İlköğretim okuluna gittim. Köye ulaşmak için uzun bir yol katettik. Ulaşımımızı köyün dolmuşu ile yaptık. Okul köyün girişinde, tek katlı bir yapı idi. Okulun içinde bir sınıf ve bir müdür odası vardı. Tuvalet ve kömürlük okulun arka tarafında idi. tuvalet temizlik koşullarına uygun değildi. Okulun yanında tek katlı bir lojman bulunmakta idi. Okulun sınırları belirlenmediğinden okulun bahçesi okulun tek öğretmeninin kendi çabaları ile yapmış olduğu küçük bir bahçeden oluşuyordu. Öğretmen çocukların ayakları çamur olmasın diye bahçeye çakıl taşı döktürmüş. Okulun boyası yeni idi. Okul binasının çatısı kiremitler ile kaplanmış fakat saçakları yokyu. Okulun önünde bir bayrak direği olmasına rağmen Atatürk büstü yoktu. Okulun içi eğitim-öğretim faaliyetlerinin yürütülebilmesi için uygundu. Müdür odasında bilgisayar, yazıcı ve skinner bulunmaktaydı aynı zamanda internet bağlantısı da vardı. Sınıfta altı tane sıra vardı ve bu sıralar öğrencilerin karşılıklı biribirlerini görebilmeleri için düzenlenmişti. Sınıfta tarih şeridi, mevsim şeridi, Atatürk köşesi, eğitici kollar ile ilgili tablolar, boy ve ağırlık grafikleri bulunuyordu. Öğretmenin 10 öğrencisi bulunuyordu. Bu öğrenciler 2. ve 3. sınıftaydılar. Öğretmen , 'köyde çıkan kavga yüzünden iki-üç ailenin göç ettiğini bu yüzden öğrenci sayısının azaldığını' anlattı. Öğretmenin asıl branşının fransızca öğretmenliği olmasına rağmen öğrencilere birşeyler öğretebilmek için elinden geleni yaptığına dair sınıf içerisinde birçok örnek vardı. Sınıf içindeöğretimin somutlaştırılması ve öğrencilerin bu yolla daha kolay öğrenmelerini sağlayacak; alıştırma köşeleri, ilgi ve yetenek köşeleri, sayma düzeni ile ilgili (10luk, 100lük, 100 0lik) kavramların daha kolay öğrenilmesini sağlayacak materyaller ile türkçe dersinin daha iyi anlaşılması için hazırlanan tablolar göze çarpmakta idi. Öğretmen her öğrencisi ile özenle ilgileniyor, hazırladığı materyaller ile de öğrencinin daha kolay öğrenmesini sağlıyor. Sonuç olarak, ummadığım bir ortamla karşılaşmam, benim köy okulları konusundaki ön yargılarımdan kurtulmama ve bu mesleği yapmak için hissettiğim isteği daha da güçlendirmeme neden oldu. AYDIN ÖZDEMİR BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖĞRETİM DERSİ KÖY OKULLARI GÖZLEM RAPORU İli – İlçesi : Malatya – Akçadağ Okulun bulunduğu köyün adı : Zeyve Okulun adı : Pınarlı Geçit İlköğretim Okulu Okulun Yapıldığı Tarih : 1965 Okulda bulunan öğretmen sayısı : 1 (Müdür Yetkili Öğretmen) Öğretmenin Mezuniyet Durumu : Sınıf öğretmenliği Öğretmenin Mezun Olduğu Okul : Ağrı Eğitim Fakültesi Görev süresi :5 yıl Bulunduğu Okuldaki Görev Süresi : 7 ay Sınıfın Adı : 1, 2, 3, 4, 5, Sınıf mevcudu : 12 kişi ( 4 kız 8 erkek) 1.sınıf 2 kişi 2.sınıf 1 kişi 3. sınıf 3 kişi 4. sınıf 3 kişi 5. sınıf 3 kişi Okul alanı : Okul binası, lojman, odunluk, tuvalet ve bahçeden oluşmakta. Okulun tuvaleti erkek ve kız öğrenciler için ayrı bulunmakta. Tuvaletlerde ve ayrı olarak lavaboda su bulunmakta. Tuvalet okulu yan kısmında bulunmakta. Okulda odunluk var fakat kapısı bulunmamakta. Lojman okulun yan tarafında bulunmakta. iki küçük oda, mutfak, tuvalet ve banyodan oluşmakta. Rütübetli ve kış mevsiminde soğuk oluyormuş. Önceki erkek öğretmen bu lojmanda kalıyormuş. Önceki öğretmen okul lojmanında kaldığından okulun birçok isiyle kendi ilgileniyormuş. Ama şimdiki öğretmen bu işlerle ilgilenmediğini söyledi, gerekçe olarak da lojmanda kalmamasını öne sürdü okul Malatya’ ya 28 km uzaklıkta olduğu için öğretmenimiz her gün Malatya merkeze gidiş geliş yapıyor( merkezde oturuyor). Okulun İçi :Okul binası giriş kısmı, müdür odası ve derslikten oluşmakta. Giriş kısmında Atatürk kösesi, yangın söndürme için kum ve su ve bazı fiziki haritalar bulunmakta. Müdür odasında bilgisayar, tepegöz, öğretmen dolabı, masa vb. eşyalar bulunmakta. Okulda tepegöz var ama çalışmıyor, bilgisayar var ama onu da öğretmen kullanmasını bilmiyor. Bu yüzden de bu araçlar bir ise yaramıyor. Sınıfın içi: Derslikte altı tane sıra, yazı tahtası, Atatürk portresi,İstiklal Marsı, andımız, fiş askısı, ecza dolabı, Türkiye haritası, Malatya haritası, soba, öğretmen masası ve sandalyesi, Atatürk kösesi, tarih kösesi, ünite kösesi, mevsim şeridi, Romen rakamlarının yazılı olduğu bir tablo, grafik tablosu, malzeme dolabı, eğitsel kollar panosu ve saat bulunmakta. Malzeme dolabında dünya maketi, çeşitli boyutlarda cetveller, ders kitapları, tebeşir vb. şeyler bulunmakta. Roman, hikaye bulunmamakta. Okulun yakıt ihtiyacını köylüler ve secim dolayısıyla Çat belediyesi karşılamış. Devletten herhangi bir yardim almıyorlarmış. Okulla İlgili İzlenimlerim :Sınıfta bu saydığım materyaller var ancak yinede sınıfın içinde eksik bir şeyler hemen göze çarpıyor, çünkü önemli olan bu materyallerin boş boş durması değil bir işe yaraması, öğretmenin de kendinden bir şeyler katmadığı ortadaydı, bunu ise bu materyallerin toz içinde olmasından anladım, el değmediği besbelliydi. Ayrıca sınıfın duvarları da örümcek içindeydi. Sınıf içinde diğer bir dikkatimi çeken taraf ise, sınıfın sanki bir askeriyeymiş gibi olması yani öğretmen öğrencilere aşırı disiplinli davranıyor belki bunun bir sebebi vardır, ama bence biraz sevgi ve ilgiyle her şey daha kolaya halledilir. Ayrıca faklı bir olay daha dikkatimi çekti o ise öğretmenin öğlen aralarında gönüllü olarak yani hiç bir ücret almadan köydeki okuma yazma bilmeyen insanlara ders vermesi. Mihal Güzel KÖY OKULU ZİYARETLERİ Benim gittiğim ilk okul Karahan Köyü İlköğretim Okulu idi. Okulun en iyi diyebileceğim özelliği ana yola yakın oluşu. Yani öğretmen merkeze gidiş geliş yapabilir. Nitekim Sedat Öğretmen de gidiş geliş yapıyormuş. Ama bu durum öğrenciler için tehlike yaratıyor. Çünkü okulun etrafı tamamen açık. Köylü ile öğretmenin arasının iyi olmadığını sezdim, ama emin değilim çünkü soramadım kimseye. Köylüler okula ve öğretmene yardımcı olmuyormuş. Okulda bilgisayar, fiş tablosu, kitaplık(içinde sayıca ve içerikçe az olan kitaplarıyla), mevsim şeridi, haritalar, grafikler… gibi öğretim materyalleri mevcut. İki derslik var fakat sadece birisi kullanılıyor. Sınıfın sobasını öğretmen yakıyor, yakacak içinse sene başında köylüden para toplanmış. Ayrıca okulun lojmanı var fakat belirttiğim gibi öğretmen burayı kullanmıyor. Okul küçük bir karakoldan bozma bir okul, gerisini siz düşünün. Sınıf mevcudu 21 kişi. 1., 2., ve 3. sınıflar okutuluyor. Öğretmenin işi daha kolay görünüyor. Bu arada belirtmem gerekir ki öğretmen fen-edebiyat fakültesi biyoloji bölümü mezunu imiş. Okulun dış özellikleri normal statüsünde. Yani Atatürk büstü, bayrak, isim tabelası gibi diğer okullarda bulunan hemen her şey bulunmaktadır. İkinci gidişimde üniversitenin arkasında bulunan Üzümlü Köyü İlköğretim okulunu ziyaret ettim. Bu okul diğer okuldan daha iyi şartlara sahipti. Sınıf mevcudunun düşük olması öğretmenin işini kolaylaştırıcı bir etken olarak dikkatimi çekti. Bu okuldaki öğretmen diğerine göre biraz daha nitelikli idi. Netice itibariyle en azından sınıf öğretmeni idi. Öğretmen köylü ile sıcak ilişkiler kurmuş, bu sebepten olsa gerek köyde yaşıyordu. Bu çok ekonomikmiş. Köye giderken üniversiteden yaklaşık olarak iki saat yürümek zorunda kaldık. Ama zevkli bir yolculuktu. Bu okulda da diğer okulda bulunan hemen her şey mevcuttu. Okulun binası diğerine göre çok iyi görünüyordu. Erdem GİRİŞ Akçadağ'ın Aksaray köyüne bağlı Aksaray İlköğretim Okulu, 1979 yılında 7. Hava üstü komutanlığı tarafından, Şehit İsmail Akgün adına yapılmıştır. Okul, iki ayrı binadan oluşmaktadır. Okul binasındaki diğer sınıfın çok soğuk olmasından dolayı, binalardan biri lojman olarak kullanılırken daha sonradan sınıf haline getirilmiştir. Okul, betonla çevrili geniş bir alana sahiptir. Birinci binanın önünde bayrak, bayrak direği ve Atatürk büstü yer almaktadır. Okulun tuvaleti, binaların dışında ayrı bir yere yapılmıştır. Tuvaletler temiz,bakımlı, fayansla döşelidir. Su sıkıntısı yaşanmamaktadır. Foseptik çukuru tel örgüyle çevrilidir. Binaların arka tarafında odunluk yer almaktadır. Öğretmenlerin verdiği bilgiye göre, 2,5 sene önce öğretmenlerin çabalarıyla 2. Ordu Komutanlığı okulun bakımını üstlenmiş. Sınıfın zeminini yaptırmış, okulun iç ve dış boyasını yenilemiş ve tuvaletlerin fayansla döşetmiş. Aksaray İlköğretim Okulu'nda 2 öğretmen görevlidir. 1. 2. 3. Sınıflar birinci binada, 4. ve 5. sınıflar diğer binada ders görmektedir. Sabahleyin 4 saat, öğleden sonra da 2 saat olmak üzere toplam 6 saat ders işlenmektedir. Öğlenden sonra bireysel etkinlik dersleri işlenmektedir. Çocuklar 10.00- 10.30 saatleri arasında beslenme saati yapmaktadır. 12.00-13.30 saatleri arasında öğlen arası verilmektedir. Birinci binanın özellikleri; bu binanın girişinde küçük bir koridor, koridorun karşısında müdür odası, sol tarafta bir sınıf, sağ tarafta da kitaplığın, ders araç gereçlerin ve deney dolabının bulunduğu bir oda yer almaktadır. Koridorda demirbaş eşya çizelgesi, birleştirilmiş sınıfların haftalık ders programı, nöbetçi öğretmen çizelgesi yer almaktadır. Müdür odasında tepegöz, bilgisayar bulunmaktadır. Bu binadaki sınıf küçük ama aydınlıktır, sınıfın arka tarafında ve sol tarafında pencereler bulunmaktadır. Pencereler demirle çevrilidir. Sıralar temiz ve bakımlı. Bu sınıfta; 1. Sınıftan 5 erkek, 5 kız öğrenci; 2. Sınıftan 1 erkek, 3 kız öğrenci; 3.sınıftan 9 erkek, 4 kız öğrenci öğrenim görmektedir. Sınıfta 9 sıra yer almaktadır. Sıralardan 4 tanesi küme şeklinde diğerleri arka arkaya dizilmiştir. Atatürk resmi, İstiklal Marşı, Gençliğe Hitabe ve bayrak resmi tahtanın üzerinde yer almaktadır. Sınıfta; tarih köşesi, mevsim şeridi, çerçeveletilmiş Türkiye Siyasi haritası, fiş köşesi ve bir kitaplık ter almaktadır. İkinci binanın özellikler; bu bina aslında bir lojman olduğu için daha ziyade ev havası vermektedir. Bu binadaki sınıf daha küçük ve diğer binadaki sınıfa göre bakımsızdı. Bu sınıfta 4. Sınıftan 4 kız, 5. Sınıftan 3 erkek, 2 kız öğrenici öğrenim görmektedir. Sınıfta 4 sıra bulunmaktadır. Atatürk resmi, İstiklal Marşı, Gençliğe Hitabe ve bayrak resmi tahtanın üzerinde yer almaktadır. Tahtanın köşesinde küçük bir termometre bulunmaktadır. Bu binanın da bir odası malzeme odası olarak kullanılmaktadır. İki sınıfta da ısınma aracı olarak soba kullanılmaktadır. Yakacak teminatının nasıl sağlandığını sorduğumda; 2. Ordu Komutanlığının bu konuda kendilerine yardımcı olduklarını belirttiler. Öğretmenlere müdürün kim olduğunu sorduğumda bayan öğretmen, erkek öğretmen arkadaşının bu görevini üstlendiğini, erkek öğretmen ise ikisinin birlikte bu görevi yaptıklarını belirtti. İki öğretmen de 8 yıldır görev yapmaktadır. İkisi de Ziraat Mühendisliği Fakültesinden mezundur. İki öğretmen de Malatya merkezde oturmaktadır. Okula geliş gidişleri, çevre köylerde görev yapan diğer öğretmenlerle tuttukları,servis aracıyla yapmaktadır. Öğretmenler, okulun yol kenarında bulunmasından dolayı, araç sıkıntısının yaşanmadığını belirttiler. Biz okuldayken iki sınıfta da birer saat ders işledik. 1. 2. 3. Sınıflardan oluşan birleştirilmiş sınıfta Türkçe dersini öğretmenin ricası üzerine ben işledim. 1. ve 2. Sınıflar yazı çalışması yaparken ben de 3. Sınıflara ders kitabındaki ''kaplumbağa ve tavşan '' başlıklı konuyu işledim. 4. ve 5. Sınıflardan oluşan birleştirilmiş sınıfta ise, telefonda konuşma kurallarının öğretilmesi için karşılıklı monologlar yapıldı. Öğlen arasında, bayan öğretmen bizi, köylülerle tanıştırmak için büyük bir bahçenin içerisinde yer alan bir eve götürdü. Hep birlikte bahçede oturup, çay içtik. Köy halkı öğretmenlere ve bize karşı çok sıcak davrandı. Köy halkının büyük çoğunluğunun daha aşağılarda oturduğunu belirttiler. Bunun sebebi de tarlalarının orada olmasıymış. Köy halkı, geçimlerini tarım ve hayvancılıktan sağladıklarını belirtti. Öğleden sonraki dersler için okula döndüğümüzde, bayan öğretmen 4. ve 5. Sınıftaki öğrencileri,23 Nisan etkinliklerine hazırlamak için folklor çalışmaları yaptırdı. Erkek öğretmen ise 1. 2. ve 3. Sınıftaki öğrencilere beden eğitimi dersi yaptırdı. Bu etkinlikler yapılırken otobüsümüz geldi. Biz de öğretmenlere teşekkür edip, oradan ayrıldık. Sonay AYDIN Bindal Bektaslar Ilkögretim Tarih : 09.04.2004 Tek ögretmenli bir okul. öğretmen erkek, evli ve merkezde oturuyor. Her gün merkeze servisle gidip geliyor. Okuldaki ögrenci sayisi 19, 1. sinif; 3, 2.sinif; 5, 3.sinif; 5, 5.sinif; 5 ögrenci bulunmakta. 4. sinifta ise öğrenci yok. ögrencilerin hepsi akraba dolayisi ile soyadları aynı. Okul 1 sinif ve 1 müdür odasindan oluşmakta. okulun yaninda lojman var ama kullanılmamakta. Okul boyali ve bakimli. Okulun isminin yazili oldugu tabela ve çatı oldukça saglam. Bahçe duvari yok, ögrencilerin de yardimi ile okulun çevresi çalılarla oluşturulan iki bahçeden olusuyor. Bahçe içerisinde bulunan agaçlarin bakimindan ögrenciler sorumlu ve ögrencilerde bu isi severek yapiyorlar. Okul bahçesine is teknik dersi için kil çamuru getirilmis. Ögrenciler onlarla çesitli malzemeler yapiyorlar. Beden egitimi dersi için de bir çukur kazilmis ve içi kum ile doldurulup ögrencilerin çesitli çalismalari yapmalarinda yardimci olacakmis. Fakat kum bulunamadigi için henüz hazirlanamamis. Sinif ortami gayet zengin. Sinifta çöo kutusu var. Kitaplik ve malzeme dolabi var. Kum havuzu var, bu havuzda öğrenciler yazi yaziyor ve içindeki kelimeler yardimi ile çesitli cümleler kuruyorlar. Tarih seridi, mevsim seridi, egitsel kol tablosu, isaret ve sembol tablosu, ünite resim, yazi oanosu var. Kitaplikta çesitli ansiklopediler ve çocuk kitaplari var. Ögrenciler in oturma düzenleri karma. Lavabolar okulun disinda ve çok temiz. bunun sebebide sularin düzenli akmasi ve lavabolarin temiz tutulma aliskanligi. Ögtretmen planlarini kendisi yapiyor. Bu planlari hazirlarken hazir planlardan yardim aliyor. Gözlemledigim kadari ile çok basarili bir ögretmen, bu meslegi severek yapiyor.. Ögrencileri ile olan iletisimi mükemmel. Buna karsilik. ögrencilerde oldukça basarili. Staja gitmeden önce birlestirilmis siniflarda nasil ders yapilacagini hep düsünürdüm. Fakat gördüklerim ve izlenimlerim çokta zor olmadigini gösterdi. Taih : 15.04.2004 Yer : Bindalli Hasan Hist ilkögretim Öğretmen evli ve merkezde kaliyor. gidis gelisleri ise kendi araci ile yapiyor. Bir önce gittigim okul ile karsilastirma yaparakdeğerlendirmek istiyorum. diger okuldan farkli yani, Lavabolarin pis olmasi, Ögretmenin meslegini sevmemesi ve oldukça karamsar bir yapiya sahip olmasi, ögretmenin sürekli rapor alip ders islememesi, ögrencilerle olan iletisimin olmamasi..... Burada bulunan köy halkinin ekonomik durumu oldukça iyi fakat okula katkilari olmuyor. Ögrencileri okula gönderme taraftari degiller. Karsilastirma yaptigimizda birbirlerine tamamen zit iki ögretmen karsimiza çikiyor. Birkez daha anladim ki ögretimin iyi olmasi sartlar ne olursa olsun ögretmenin elinde ve onun tutumuna bagli. SÜNDÜS ÜNSAL KIRKPINAR ILKÖGRETIM TARIH : 08.04.2004 OKULUN FIZIKI DURUMU Okulun bahçe duvari yok, okul tabelasi var, okul boyali ve bakimli. Okulun çatisi saglam fakat bacaya monte edilmis olan elektrik kablosu oldukça tehlike arz ediyor. Okulun lavabolari temiz denebilecek nitelikte, ögretmen lojmani ise bir harabe halinde okulun karsisinda duruyor. Okul binasinin içine baktigimizda bir derslik ve müdür odasi bulunmakta. ögretim materyalleri ve teknolojik malzemeler açisindan eksiksiz olmasina ragmen bu malzemelerin yeni temin edilmis olmasi kullaniminin henüz gerçeklesmedigini gösteriyor. Sinifta her türlü ögretim araç ve gerecini görmek mümkün. bunlarin bazilari hazir alinmis bazilari da ögretmen ve ögrenciler tarafindan yapilmislar. Okul ögretmeni köylüler ve ögrenciler tarafindan oldukça sevilmekte. Bir önceki ögretmenin ögrencilere hiçbirsey ögretememis olmasi ve köylüler tarafindan bundan dolayi sevilmemis olmasi, simdiki ögretmenin yaptiklari ve ögrencilerine olumlu davranislar kazandirmak adina gösterdigi çaba sevilmesindeki en önemli etkenlerin basinda geliyor. Ögretmen hazir planlardan faydalanarak planlarini hazirliyor. planlarini inceleme gibi bir firsatimiz olmadi. Stajda oldugumuz gün ögretmen köylülerin de yardimi ile okulun duvarsiz bahçesinin etrafina birkaç tane agaç diktiler. Ögretmenin anlattiklarina göre okul bahçesinin ve çevresinin daha düzenli bir hale gelmesi ve çocuklar için daha kullanisli hele gelmesi için ilerki günlerde köylünün de destegi ile daha olumlu çalismalar yapilacakmis. Ögretmen merkezde oturutor. Servis bu köye kadar gelmedigi için en yakin köye ögretmen kendi araci ile gidiyor ve orada servise binip merkeze geliyor. Ulasim açisindan baktigimizda oldukça zahmetli bir is. Ögretmen köye yeni gelmesine ragmen oldukça uyumlu ve elinden geleni yapmak gayretinde. Birlestirilmis siniflar hakkinda duyduklarim ve gördüklerim birbiri ile çelisti. Çünkü olanak olarak eksiksiz. Günümüzde teknolojinin oldugu ve her türlü imkandan yararlanabildigin bir okulda ögretmenlik yapmak, birlestirilmis sinif te olsa çok güzel olsa gerek. FATIH INCE ÜZÜMLÜ KÖYÜ RAPORU: Üzümlü köyü Inönü Üniversitesi kampüs yukarısında Beydağı'nın eteğinde şirin,güzel bir köy.Köy dağın eteĞinde olması sebebiyle burada hiçbir ekonomik gelirden söz edilemez bir konum yaratıyor ama isminden de anlaşılacagı üzere köyün geçim kaynagı üzüm ve hayvancılık bu da köyden göç olmasına neden olmuş ve köy çok az bir nüfus ile varlığını korumaya çalışıyor. Kampüsten çıkarak yaklaşık bir ile bir buçuk saat arası yürüdük ve sonunda yüksek bir yerde okulumuzu gördük okul,fiziki olarak yeni bir binaya benziyor gayet temiz ve güzel bir görünümü var okulun hemen altında ise ögretmen lojmanı var lojman da aynı zamanda güzel fakat okula göre biraz daha bakımsız(yer yer boyaları dökülmüş ve duvarın bir kısmı çatlak). Okul bahçesi öğretmenimiz Erdoğan Bey'in çabaları sonucu daha yeni çakıl taşarı dökülmüş çevresinde birkaç ağaç ve biraz ilerisinde hem okulun hemde köyün ortak çeşmesinin yer aldıgı yeşilliklerin arasından sıyrılmış tatlı bir mekan olarak görünüyor.Okulun etrafında çok geniş bir alan yok fakat öğretmenimiz tepelik olan bazı yerleri açtırmaya çalışıyor çünkü okula spor yapabilecekleri bir ortam 9oluşturmak için okulun genel olarak bahçesi küçük mama güzel. Okuldan içeri girdiğimizde zihnimizde oluşturdugumuz köy okullarından çok daha farklı bir okul ile karşılaştık adeta bu okul küçük ama teknik bir koleji andırıyordu.Okulda bir müdür odası ve bir de sınıf var okulda yine bir tane öğretmen var ayrıca birinci sınıf hariç ikinci ve üçüncü sınıflar okuyor toplam öğrenci sayısı 10. Sınıfın içine girildiğinde bambaşka bir ortamla karşılaşıyorsun çünkü kalıplaşmış köy okullarından çok farklı yukarıda da bahsettiğim gibi bir koleji andıran bir ortam var.Sınıf öncelikle teknik açıdan çok iyi okulun tepegözü, bilgisayarı,televizyonu,video vs. bir çok teknik mazeme var ayrıca yine Erdoğan hocamızın özverili çalışmasıyla bir çok masa üstü sınıf mazemesi almış veya öğrencilerle birlikte yapmışlar çocuklar ders çıkısı adeta parkta oynarmış gibi sınıfta var olan zenginliklerden faydalanıyor.Sınıf sıraları,masa ,yerler kısaca her yer temiz ve bakımlı öğrenciler köyde olmasına rağmen bir çok sosyal imkanı kendi kendilerine oluşturmaya çalışıyorlar.Yine köyde kız çocuklarına karşı bir sorun genel itibariyle yok. Erdoğan hoca günlük plana özellikle çok önem veriyor çünkü her şeyin plan çerçevesinde olmasını istiyor ama köyün durumunuda göz ardı etmiyor köy ile ilişkileri gayet iyi çünkü köyün bazı sorunlarıyla ilgilenmiş ve köylü tarafından çok seviliyor. Biz de arkadaşlarla birlikte köyü çok sevdiğimiz ve ayrıca eksiklerine yardım etme maksatlı Gazi Ilköğretim okuluyla temasa geçerek biraz kitap,dergi,elbise,kalem,bayrak,süs ve bunlra benzer birkaç eşya ile ikinci hafta da Üzmlü köyüne gittik. Ben özellikle ders sorumlumuz Yrd.Doç.Dr.Ikram Çınar hocamıza bu uygulamadan dolayı teşekkürler ederim çünkü zihnimizde ki o kötü gibi gözüken köy okulu ve birleştirilmiş sınıf olgusunu değiştirerek daha iyimser bakmamıza sebep oldu.Ayrıca 4.sınıf olmamız nedeniyle teorik derslerden sıkıldığımız bir zamanda bu uygulama bize çok daha yararlı olduğunu düşünüyorum.Tekrar teşekkürler. 040033030 N.Ö. A ŞUBESI SEDAT ÖZKAN -- Birleştirilmiş sınıflarda yapılan eğitimi görmemiz açısından bize sunulan bu fırsatı kendi adıma değerlendirmeye çalıştım. Aldığımız dersle ilgili olarak hem cevre sartları hem de okulun şartlarını göz önüne alarak incelemelerde bulunduk. Şu sonuçlara vardım: Okulumuz araç gereç açısından (materyaller) bir çok okulun sahip olamadığı olanaklara sahip. ( Her ne kadar öğretmen bu olanakları kullanamasa/kullanmasa da ) Okulun bahcesi öğrencilere yeterli hizmeti verebilmekteydi. Öğrenciler ailenin kısmen de olsa sorumluluğu altındaydı. (Anne baba ilgisi) Köylüler sağolsun bizlere çok sıcak davrandılar, izzet-i ikramda bulundular (hoşumuza gitti.) Öğretmenin sınıf hakimiyeti gibi bir sorun yoktu. Öğrenciler derse gayet ilgili davranıyor ve öğretmenin sorduğu problemleri çoğunlukla cevaplıyorlardı. Sıkıntı yaşadığımız bir nokta da köye gidiş gelişlerde yol bozuklukları ve aşırı dercedeki tozların bize eziyet olmasıydı. Ben bunları gözlemleyebildim ve faydalı bir ders olduğu inancındayım S. Vakkas Koyuncu BİNDAL HASAN HIŞT İLKÖĞRETİM OKULU Okulun Fiziki Yapısı : Okulun yapısal geçmişi 10 ila 15 yılı aşkın görünüyordu. Fazla bakımlı görünmemekle beraber fiziksel açıdan kötü bir görünümde değildi. Okulun dış cephe binası sarı renkteydi ve temiz bir görünümde betonarme yapıdaydı. İki odalı ve bu odalardan biri sınıf diğeri ise hem öğretmen hem de müdür odası olarak kullanılmaktaydı. Bu oda sınıfa oranla daha küçüktü. Sınıfta çok büyük değildi. 4 erli kümeler şeklinde sıralar vardı. Sıralar iyi denenmeyecek kadar eski ve dökülmüştü.sınıfta tahta, fiş panosu, tarih şeridi, mevsimler şeridi, Atatürk resmi, gençliğe hitabe, istiklal marşı, harita, sıralar ve masalar, çöp kutusu gibi eşyalar bulunmaktaydı. Sınıfın orta kısmında soba kuruluydu. Müdür ve öğretmen odasında; öğretmen masası, dosya dolabı, bilgisayar, elektrikli soba, kitaplık, gençliğe hitabe, Atatürk resmi, istiklal marşı, koltuk, sandalye, küçük ibre gaz vardı. Okulun etrafı çitlerle çevriliydi. Bahçede ağaç görüntüsü olmamakla beraber minik fideler birkaç gül ağacı vardı. Bakımsız bir bahçe görünümüne sahipti. Öğrencilerin Durumu : Sınıfta 18 öğrenci bulunmaktaydı. Bunlardan 4’ü 1. sınıf, 5’i 2. sınıf, 6’sı 4. sınıf ve 3’de 5.sınıf öğrencisiydi. Çocukların hepsi okumaya geçmişti. Öğrencilerden biri iyi performanstan dolayı 1. sınıftan 2. sınıfa geçirilmişti. Öğretmen Tümce yöntemini kullanıyordu. Öğrencilerin sayısı gün geçtikçe azalıyormuş. Özellikle yaz geldikçe bu sayı daha da düşüyormuş. 4. sınıfa gelen kız öğrenciler okuldan alınarak evde oturtulup ev işleriyle uğraşıyorlarmış. Okulun ve sınıfın temizliği ile öğrenciler sorumluydu. Öğretmen çay içmek için 2 kız öğrenciyi görevlendirmişti ve bunlar çay yaparak, bulaşıkları yıkıyorlardı. Öğrencilerin çoğunun okul kıyafeti yoktu. Sivil kıyafetle okula gelmişlerdi. Elleri ve yüzleri çoğunun kirden görünmemekteydi. Kıyafetleri de çok eski ve bakımsızdı. Öğrencilerin hepsinde ayrı bir yazarın kitabı vardı ve farklı kitapları bulunmaktaydı. Sınıfta erkek öğrenciler kız öğrencilere oranla daha fazlaydı. 1. sınıftaki öğrencilerin yaşları 7 yaşın altındaydı. İlk gittiğimizde öğretmenleri gelmemişti ve öğrenciler bahçedeydiler. Biz de grup arkadaşlarımızla öğrencilere oyun oynatmak istedik ama çok üzücü bir durumla karşılaştık. Öğrencilere oynamak istedikleri bir oyun olup olmadığını sorduk ama aldığımız cevap öğrencilere hiçbir oyun bilmediğiydi. Çünkü öğretmen hiç oyun oynatmamıştı. Yani oyun etkinliklerine okulda hiç yer vermemişti. Bu da çok üzücü bir durumdu. Öğlen aralarında yarım saatlik yemek molası vardı. Bu arada öğrencilerin bir bölümü evlerine giderek yemek ihtiyacını karşılamaktaydı bir bölümü de okulda kalarak hiçbir şey yememekteydiler. Açıkça ailelerde bu konuda çok duyarsızdı. Öğretmenin Durumu : Okulda görevli bir öğretmen bulunmaktaydı. 7 yıldan beri bu okulda görevine devam etmekteydi, 35 yaşlarında ve 2. görev yeriydi. Okulda hem öğretmenlik hem de müdürlük görevi yapıyordu. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Bölümünden muzun olmuş. Öğrencilerde pek ilgisi olmayan derslere fazla girmeyen kendini öğretmenliğin yanında başka mesleklere yöneltmiş biriydi. Grup arkadaşlarımızla gittiğimiz de okulda öğretmen yoktu. Görevi sırasında köyde başka işlerle uğraşmaktaydı. 1 saate yakın bir süreden sonra okula geldi ve ders işlemekten bıkmışçasına bizlerle sohbete başladı. Derse girmeye hiç niyeti yoktu.bizim zorlamamızla 15 dakika kadar sınıfta Türkçe dersi işledi ve saat 12:30 civarlarında okulu terk etti. Açıkça eğitim öğretim vermekten çok müdür odasındaki dosyalarla uğraşmış ve bol bol idari bilgi dosyası hazırlamış. Öğretmenliğin teorideki görevini yerine iyi getirmekle birlikte uygulamada pek bişey görülmemekteydi. Neşe ŞENOCAK Okulun Adı:Pınarlı Geçit ilköğretim Okulu OKULUN FİZİKİ DURUMU Bahçe duvarı var mı?Yok Okulun tabelası var mı?var Okulun dış görünüşü nasıl?Bakımsız Okulun çatısı nasıl yapılmış?Tadilat vardı Okulun pencere demiri var mı?var okulda bayrak direği var mı?var okuldaki bayrağın görünümü nasıl?yeni OKULUN BAHÇESİ Bahçenin temizliği ne durumda?topraklı ama temiz Bahçede çukur var mı?yok Bahçenin genel görünümü nasıl?topraklı, küçük .ağaçsız OKUL BİNASI İÇİ Bina içersinde kaç derslik var?2( biri boş) Bina içinde hangi odalar var?derslik, öğretmenler odası Boya badana nasıl?normal Temizlik nasıl?normal Tuvaletin temizliği nasıl?Pek temiz değil Tuvalet suyu nasıl temin ediliyor?çeşme Tuvalette sabun bulunuyor mu?var SINIF İÇİ Sınıfta zaman şeridi bulunuyor mu?var Sınıfta Atatürk köşesi var mı?var Sınıfta harita bulunuyor mu?var Sınıfta kitaplık bulunuyor mu?var Okulda laboratuar var mı?yok sınıftaki soba ısıtıyor mu?evet, sobayı kim yakıyor?öğretmen, öğrenciler Okulda kaç öğretmen bulunuyor?1 Yönetimle ilgili işler nasıl yapılıyor?yazışmalarla yazışmalar dosyalanıyor mu?evet Gezi yapılıyor mu?bahçeye ya da çay kenarına Şehre gezmeye getirilmişler mi?hayır KÖYÜN DURUMU Köylünün eğitim durumu nasıl?ilköğretim mezunu Veliler öğrencilerle ilgileniyor mu?Hayır Öğretmenin köyle ilişkisi nasıl?Pek iyi değil Öğretmenin köyde barınma durumu nasıl?şehirde kalıyor Öğretmenin geçim durumu nasıl?normal ASLI BAYDOĞAN Okulun Adı:BİNDAL HASANHIŞT KÖYÜ OKULUN FİZİKİ DURUMU Bahçe duvarı var mı?Yok Okulun tabelası var mı?var Okulun dış görünüşü nasıl?Bakımsız Okulun çatısı nasıl yapılmış?Tadilat vardı Okulun pencere demiri var mı?var okulda bayrak direği var mı?var okuldaki bayrağın görünümü nasıl?yeni OKULUN BAHÇESİ Bahçenin temizliği ne durumda?topraklı ama temiz yeni ağaç dikilmiş Bahçede çukur var mı?yok Bahçenin genel görünümü nasıl?topraklı, küçük ,.yeni ağaç dikilmiş OKUL BİNASI İÇİ Bina içersinde kaç derslik var?2( biri boş) Bina içinde hangi odalar var?derslik, öğretmenler odası Boya badana nasıl?normal Temizlik nasıl?normal Tuvaletin temizliği nasıl?Pek temiz değil Tuvalet suyu nasıl temin ediliyor?çeşme Tuvalette sabun bulunuyor mu?var SINIF İÇİ Sınıfta zaman şeridi bulunuyor mu?var Sınıfta Atatürk köşesi var mı?var Sınıfta harita bulunuyor mu?var Sınıfta kitaplık bulunuyor mu?var Okulda laboratuar var mı?yok sınıftaki soba ısıtıyor mu?evet, sobayı kim yakıyor?öğretmen, öğrenciler Okulda kaç öğretmen bulunuyor?1 Yönetimle ilgili işler nasıl yapılıyor?yazışmalarla yazışmalar dosyalanıyor mu?evet Gezi yapılıyor mu?bahçeye Şehre gezmeye getirilmişler mi?hayır KÖYÜN DURUMU Köylünün eğitim durumu nasıl?ilköğretim mezunu Veliler öğrencilerle ilgileniyor mu?Hayır Öğretmenin köyle ilişkisi nasıl?Pek iyi değil Öğretmenin köyde barınma durumu nasıl?şehirde kalıyor Öğretmenin geçim durumu nasıl?normal ASLI BAYDOĞAN Okulun Adı:Pınarlı Geçit ilköğretim Okulu OKULUN FİZİKİ DURUMU Bahçe duvarı var mı?Yok Okulun tabelası var mı?var Okulun dış görünüşü nasıl?Bakımsız Okulun çatısı nasıl yapılmış?Tadilat vardı Okulun pencere demiri var mı?var okulda bayrak direği var mı?var okuldaki bayrağın görünümü nasıl?yeni OKULUN BAHÇESİ Bahçenin temizliği ne durumda?topraklı ama temiz Bahçede çukur var mı?yok Bahçenin genel görünümü nasıl?topraklı, küçük .ağaçsız OKUL BİNASI İÇİ Bina içersinde kaç derslik var?2( biri boş) Bina içinde hangi odalar var?derslik, öğretmenler odası Boya badana nasıl?normal Temizlik nasıl?normal Tuvaletin temizliği nasıl?Pek temiz değil Tuvalet suyu nasıl temin ediliyor?çeşme Tuvalette sabun bulunuyor mu?var SINIF İÇİ Sınıfta zaman şeridi bulunuyor mu?var Sınıfta Atatürk köşesi var mı?var Sınıfta harita bulunuyor mu?var Sınıfta kitaplık bulunuyor mu?var Okulda laboratuar var mı?yok sınıftaki soba ısıtıyor mu?evet, sobayı kim yakıyor?öğretmen, öğrenciler Okulda kaç öğretmen bulunuyor?1 Yönetimle ilgili işler nasıl yapılıyor?yazışmalarla yazışmalar dosyalanıyor mu?evet Gezi yapılıyor mu?bahçeye ya da çay kenarına Şehre gezmeye getirilmişler mi?hayır KÖYÜN DURUMU Köylünün eğitim durumu nasıl?ilköğretim mezunu Veliler öğrencilerle ilgileniyor mu?Hayır Öğretmenin köyle ilişkisi nasıl?Pek iyi değil Öğretmenin köyde barınma durumu nasıl?şehirde kalıyor Öğretmenin geçim durumu nasıl?normal GÜLER ÖZDEMİR BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖğRETİM GÖZLEM RAPORU                           1. Okulun Adı:Bindal Hasan Hışt İlköğretim Okulu      A)Okulun Fiziki Durumu:          Okul binasının çatısı kiremit,duvarları yeniden boyanması     gerekli.okulun pencereleri demirli.         okulun bahçesinde ağaç dikimi gerçekleştirilmiş fakat bahçenin     çiti olmadığı için ağaçlar zarar görüyor.bahçeyle öğretmen ve     çocuklar beraber ilgileniyor.         okulu binasının içinde bir derslik var.müdür odası var sınıfta     çöp kovası mevcut.Tuvaletler okulun dışında ve pis,sabun     bulunmamakta.suları arzalı ve akmıyordu.okulun içme suyuda     bahçedeydi.         Sınıfın iç yapısı;Sınıfta 18 öğrenci var bunlar 1,2,3,5 olmak     üzere 4 sınıf mevcut.sınıfta soba bulunmakta fiş panosu hecetaplosu     bulunmakta.Sınıfta Atatürk köşesi,potresi,istiklal marşı,Türk     bayrağı,gençliğe hitabe bulunmaktadır.Resim,ünite,şiir,mevsimler     köşesi bulunmaktadır.Yangın söndürme aletleri var.sobayı öğretmen ve     öğrenciler yakmaktadır.yakıtı öğretmen karşılamaktadır.ilk yardım     dolabı var.Okul araç gereç bakımından yeterli düzeyde.         B) Dersin Işlenişi:          öğretmen derse planlı geliyor.Dersi işleme şekli öncelikle    birinci sınıflardan dersi işlemeye başlıyor.eksiği olan öğrencilere     tekrar aynı konuyu veriyor ve çalışmalarını istiyor.Diğerlerine ise     farklı bir ödev veriyor.Daha sonra ödevlendirdiği üst sınıflarla ders     işliyor.seviye olarak üstte olan öğrencilerden faydalanıyor geride     kalan veya alt sınıflardaki öğrencileri çalıştırmalarını     istiyor.Derste düz anlatım,soru cevap,gösterip yaptırma vs yöntemleri     kullanıyor.        C) Öğretmen ile ilgili;         Öğretmen merkezden gidiş geliş yapıyor kendi arabasıyla.köy ve     okul için birşeyler yapmaya çalışıyor.öğrenci ihtiyaçlarının bir     kısmını askeriyeden sağlıyor.köyle arası iyi sayılır.        D)KENDI GÖRÜŞLERIM:        Öğretmen bence elinden geleni yapmaya çalışıyor. Fakat köylü çok     cahil ve sorumsuz.kendi çocukları ile ilgilenmiyor bunun nedeni bence     imkansızlıktan değil sorumsuzluktan.Çünkü köylünün geneli zengin     hayvancılık ve tarımla uğraşıyor.Buna karşılık 5.sınıfı bitirip     ilköğretimin ikinci kademesine giden öğrenci sayısı 1 veya 2 taneymiş     öğretmenden aldığım bilgilere göre artı kız çocuklarıda     okutulmuyormuş.Bence öncelikle AILELER EĞITILMELIDIR diye     düşünüyorum.çünkü öğretmenin yeşertmiş ve büyütmeye çalıştığı     fidanları(öğrencileri) elini çektiği anda aileleri kurutuyor.bunu art     niyetle yapmadıkları, cahillikten yaptıkları ortada.           Bu uygulama dersinin biz öğrenciler için çok faydalı olduğuna inanıyorum,bu nedenle ders öğretmenine teşekkür ederim.                                                                                      EYÜP BAYRAM Pınarlı Geçit İlköğretim Okulu Öğretmen: Sema Melek Okulun Mevcudu: 12 Kaç Sınıf Bir Arada Okutuluyor?: 5 Okulun Dış Özellikleri: Okulun tabelası var, dış görünüşü bakımlı, boyalı, çatısı kiremitten yapılmış, okulun bayrak direği var, bayrak yeni takılmış, yıpranmamış, pencereleri demirli. Bahçesi temiz ve düzenli, çukur gibi öğrencilere zarar verebilecek durumlar yok, bahçede uygulama alanı var, bir köşesine ağaç dikilmiş, genel olarak güzel ve bakımlı bir bahçeye sahip, ihata duvarı tel örgüyle çevrilmiş. Bina içerisinde 1 tane derslik, 1 tane de müdür odası var. Okulun iç boyası yapılmış, temiz duruyor. Okul temizliği yeni yapılmış, ancak sınıf ortamında kötü bir koku vardı. Sınıfta çöp kutusu yok. Tuvalet okulun dışında, ancak hiç temiz değil. Hastalık saçıyor. Tuvalette çeşme suyu olmasına rağmen yeterli değildir, ayrıca tuvalette sabun da bulunmamaktadır. Okul koridorunda, girişte sağda, Atatürk köşesi bulunmaktadır, ayrıca haritalar vardır. Solda ise yangın kovaları ve müdür odası vardır. Sınıfta Atatürk köşesi, zaman şeridi, kitaplık ve küre bulunmaktadır. Ancak kitaplıkta yeterli kitap yoktur. Listede 50 kitap ismi olmasına rağmen dolapta 24 kitap vardır. Kitaplık defteri var. Laboratuar yok. Sınıfın ısıtılması soba yardımıyla oluyor. Sobanın sınıfı ısıttığını öğretmen belirtiyor. Öğretmen, sobayı öğrencilerle beraber yaktığını belirtti ama bana pek inandırıcı gelmedi. Çünkü soruyu sorunca kızardı ve durakladı. Ses tonundan anlamak ta mümkündü. Sobanın yakıtını köylüler karşılıyor, sobanın külü öğrenciler tarafından bahçede uygun görülen bir yere boşaltılıyor. Günlük planlar yeni düzenlemeye göre yapılmış. Ders esnasında yöntem ve tekniklerin uygulandığı belirtiliyor ama sınıfta bulunduğumuz kısa süre içinde bir etkinlik göremedik. Düz anlatım ve soru-cevap tekniği hariç. Ödevli dersler kontrollerle yapılıyor. Ödevli öğrenciler kontrol ediliyor. Öğretmenli dersler bilinen şekilde işleniyor. Öğrenciler derse katılıyor. Okulda tek öğretmen var. Yapılan yazışmalar dosyalanıyor. Tebliğler dergisi saklanıyor. Köy içinde gezi yapıldığını belirtildi. Ancak gezi için şehre gidilmemiş. Öğretmen Köy Halkı İlişkisi: Köyün Adı: Pınarlı Geçit Köylünün eğitim durumu çok yüksek değil. Eğitime ve özellikle okulla ilişkileri ve ilgileri çok az. Zaten köyde maddi durumu biraz iyi olanlar çocuklarını taşımalı eğitimle yakındaki ilköğretime gönderiyor. Bu okula ise daha çok kırsal kesimden gelen ve maddi durumu iyi olmayan ailelerin çocukları, ki bunların hemen hepsi Adıyamanlı. Ailelerin okula hiç ilgisi yok. Zaten öğretmenin de veliyle bir diyalogu yok. Gözlemlediğim kadar böyle bir düşüncesi de yok. Okula sadece ders anlatmak için geliyor. Yani öğretim amaçlanıyor. Eğitim ikinci planda kalıyor. “Köyde öğretmen olmak nasıl?” sorusuna Sema öğretmen şu cevabı veriyor: “kendini geliştirme ve yaşamı öğrenme açısından önemli.” Uygulamayla söylem arasında bir tezat görüyoruz. Öğretmen yemeğini evinden getiriyor. Kendisi ilçede kalıyor. Her gün gidiş-dönüş yapıyor. Köye kitap, gazete vb gelmiyor. Geçim durumunun normal olduğunu belirtti. Ve henüz bir evinin ve bir arabasının olmadığını söyledi. Sema öğretmen köy öğretmeni olmanın olumlu bir yönü olmadığını belirtti. Köy dışarıdan özellikle Adıyaman’dan göç alan bir köy. Gelen insanların da maddi durumları iyi değil. Ancak iyi olan aileler de var. Genel görünüm olarak yeşillikler arasında göze çok güzel görünen bir köy. Ortasından bir dere geçiyor. Köylü ile yaptığımız konuşmada bize Sema öğretmenden önceki öğretmenin dersten çok derede balık tuttuğunu anlattı. Ben görüşlerimi yukarıda da belirttim ama yinelemek istiyorum. Öğretmen köy ile diyalog kuramamış. Bunda köyün genelde maddi durumu iyi olmayan öğrencilerinin bu okula gelmesinin etken olduğunu belirtti. Ancak iletişim sadece durumu iyi olan velilerle yapılmaz. Ayrıca öğretmenin bir bayan olmasının da iletişimi zorlaştırdığını belirtiyor. ancak bunun da çözümü veli olarak annelerle görüşebilir. Yaptığımız konuşmalarda da öğretmenin mizaç olarak pek konuşmayı sevmeyen ve soğuk bir duruşu vardı. Halbuki öğretmen aynı zamanda köyde bütünleştirici görev üstlenmeli. Bizlere çok iş düşüyor. İnşallah bunları göreve atanırsak (1600 kişiden birisi olmak gerekiyor) bizler yerine getirmeye çalışırız. HAZIRLAYAN: Oğuzhan GÜLER Birlestirilmis siniflarda inceleme: Inceleme yapilan okul:Bindal Hasanhist ilkögretim okulu. Burada gördüklerimiz,okul köyün yaninda geçen yolun hemen kenarinda yer almakta ve görüntü olarakta çok güzeldi.Okulda sadece müdür vekili ögretmen bulunmaktaydi.Köylü ile ögretmen arasındaki diyalog çok iyiydi,buda ögretmenin erkek olmasidan kaynaklaniyordu.Köyün ögretim ve okur-yazarlik durumu pekte iyi degildi.Çünkü daha Türkçe konusmayi bilmeyenler bulunmaktaydi.Köylülerin maddi durumlari orta derecede ve iyi olanlarda bulunmaktaydi.Yalniz egitime o kadar önem vermiyorlardi.Onlar için çocuklarin okuma yazmayi ögrendikten sonra artık yeterliydi.Çocuklariyla pek ilgilenmeyen karaktarde insanlarin olmasi pekte iç açici bir durum olamamasi gerek.Köy ögretmeni yedi yildir orada görev yapiyordu ve bu meslektende memnun degildi.Iki seneye kadar istifasini verecegini söyledi.Köyün gelir kaynagi tarim ve hayvancilikti.Okul çok temiz ve bakimliydi,buda ordaki ögretmenden kaynaklaniyordu.Ögretmenin odası vardi,çok düzenli ve temizdi.Okulun tuvaletleri vardi sulari arasira geliyordu. Okulun bahçesi güzeldi ama biraz bakisizdi.Okulun bahçesindeki agaçlarin bir kismi kesilmis vaziyetteydi.Çünkü köylüler pek önemsemiyorlardi.Ögrencilerin ögrenim durumlari iyiydi.Sinif olarak 1.2.4.ve 5.siniflar bulunmaktaydi.Ögretmen kendini tam anlamiyla yetistirmis durumdaydi.Takdire deger bir ögretmen konumundaydi.Benim okulda gördüklerim ve izlediklerim bundan ibarettir.Tesekkürler........ MUSTAFA ZEKI SEZER Okulun Adı:Bindal Hasan Hışt İlköğretim Okulu Okulun Fiziki Durumu (Genel Görünümü): Okulun bahçe duvarı yok. Çalılarla bir çit yapılmak istenmiş fakat köylüler bu çiti bozmuşlar. Okul tabelası var. Dışarıdan bakıldığında bakımlı ve temiz bir görünümü var. Okul çatısı kiremitten yapılmış. Okul pencereleri demirli. Bayrak direği var. Bayrak yeni ve temiz. Okulun Bahçesi: Okulun bahçesi topraktır. Bahçe temiz. Bahçede herhangi bir çukurluk bulunmamaktadır. Bahçede bir de uygulama alanı vardır. Öğretmen öğrencilerle buraya ağaç ve çiçek dikmiş. Fakat bunların çoğu köy halkı tarafından koparılmıştır. Çünkü köy halkı okula karşı ilgisizdir. Öğretmen tüm bu olumsuz tutuma karşı birkaç ağaç yetiştirmeyi başarmıştır. Genel görünümüyle okul bahçesi boş bir arazi gibidir ama temizdir. Okul Binasının İçi: Bina içersinde iki tane oda vardır. Birisi derslik, diğeri ise müdür odası olarak kullanılmaktadır. Odanın içi temiz ve düzenlidir. Duvarların badanası iyidir. Sınıfta çöp kutusu vardır. Okul temizce silinip süpürülmüştür. Koridor küçük bir alandır. Burada yangın kovaları bulunur. Temizdir. Tuvalet okulun dışındadır. Tuvaletlerin temizliği pek iyi değildir. Tuvalette çeşme suyu kullanılmaktadır. Fakat sular sürekli kesilmektedir. Sabun bulunmaktadır. Sınıf İçi Durum: Sınıf içerisinde Atatürk Köşesi, tarih şeridi, Türkiye siyasi haritası, Malatya siyasi haritası, küre, iletki, pergel, cetvel, tepegöz gibi araç-gereçler bulunmaktadır. Duvar saati, fiş panosu, eğitsel kol panosu (başkan, kitaplık kolu, sağlık ve temizlik kolu), hece tablosu, ünite köşesi, boy ve ağırlık grafikleri, mevsim şeridi, kitaplık, insan maketi (iç organları gösteren) bulunmaktadır. Atatürk portresi, İstiklal Marşı, gençliğe hitabe bulunmaktadır. Haftanın günlerini gösteren tablo, bir yılda kaç gün, kaç ay, kaç hafta ve kaç mevsim olduğunu gösteren tablolar yer almaktadır. Sınıfta bir kitaplık vardır.içinde yeterli sayıda kitap vardır. Bu kitaplardan sorumlu olan, arkadaşlarına dağıtan bir de kitaplık kolu bulunmaktadır. Bu koldaki öğrenciler bir de kitaplık defteri oluşturmuşlardır. Okulda laboratuar bulunmaktadır. Sınıf içinde 1. 2. 3. 4. 5. sınıflar bir arada okutulmaktadır. 7 tane 1. sınıf, 4 tane 2. sınıf, 6 tane 4. sınıf, 4 tane de 5. sınıf öğrencisi vardır. Toplam 21 öğrenci vardır. Sınıfın fiziki yapısını şehirdeki sınıflarla karşılaştırdığımızda pek fark görülmemektedir. Fakat yapılan eğitim bakımından bakıldığında ortaya büyük bir fark çıkıyor. Şehirdeki öğrencilerle tek tek ilgilenilirken buradaki öğrencilerle böyle bir imkan yoktur. Çünkü kontrolümüzde sadece bir sınıf yoktur. Birden çok sınıfı aynı anda idare ettiğimizden her bir sınıf için farklı ders ve konu işlediğimiz için zorluklar çıkmaktadır. Sınıf kış aylarında soba ile ısınmaktadır. Sobayı öğretmen yakıyor. Sobanın yakacağını öğretmen kendi parasıyla alıyormuş. Sobanın külü bahçeden uzak bir yere dökülüyor. Külü öğretmen boşaltıyor. Öğretmen Dersi Nasıl İşliyor? Öğretmen bir ders saatini şöyle işlemiştir: İlk olarak; birinci sınıflarla birlikte tümce okuma çalışması yaptı. Bu arada diğer sınıflardaki öğrencilerde Türkçe dersiyle ilgili bir okuma parçasını okuyorlardı. 1. sınıflarla okuma çalışması bittikten sonra, onlara “fişleri sıraya koyma” ödevi verildi. 2. sınıflara geçildi. 2. sınıflara okuma çalışması yapıldı. Diğerleri takip etti. 2. sınıflarla okuma bittikten sonra “anladıklarını kitapları kapatıp deftere yazma” ödevi verildi. 4 ve 5’lerle okuma yapıldı. 1 ve 2’ler ödevleriyle uğraşırlarken 4 ve 5’lerle birlikte matematik dersi işleniyor. Öğretmen tahtaya bir kare çiziyor ve öğrencilere çeşitli sorular sorarak karenin özelliklerini tahtaya yazıyor. Daha sonra bir dikdörtgen çiziyor ve kareden ne farkı olduğunu sorarak onun da özelliklerini tahtaya yazıyor. Öğretmen öğrencilere bunları evde tekrar edin ve çalışın diyerek dersi bitiriyor. Köylülerin Okula Bakışı: Köylüler okula pek sıcak bakmıyormuş. Çocukları 2 gün okula gönderirlerse 3 gün göndermiyorlarmış. Köy halkı okulu sevmiyormuş. Bahçeye ekilen ağaçları söküp kırıyorlarmış. Bir gün köylünün biri okulun camlarını kırmış ve içeri girerek pek çok şeye zarar vermiş. Önceleri birkaç köylü öğretmene öğle yemeği getiriyormuş ama tartıştıkları için artık getirmiyorlarmış. Öğretmen öğle arasında kentten getirmiş olduğu simit ve poğaçaları yiyor. Öğretmenin arabası olduğu için her gün şehre gidip geliyor. Köyde öğretmen olmaktan pek memnun olduğu söylenemez. Çünkü bize yaşadığı birçok zorluktan ve dertten söz etti. Sanki çevresinde konuşabileceği bir insan olmadığından bütün derdini bize anlattı. Köye gazete ve dergi gelmiyormuş. Öğretmen günlük ve yıllık planlarını yeni düzenlemeye göre yapmış. Esin BOZKURT